Question

阅读下面材料，根据材料内容与要求写一篇不少于800字的文章。

日前，陈道明在准备出演话剧前，因高烧持续不退，打着点滴也无济于事后，被迫临时取消演出。他说：“这么冷的天，不演对观众来说太残酷了。”于是在另一位主演的搀扶下，极度虚弱的陈道明坚持亲自登台并不断向观众鞠躬道歉，险些跌倒。不少观众拥至台前喊道：“我们理解，陈老师快回去休息吧。”所有观众都毫无怨言且井然有序地退场。事后，人艺表示将为持票观众安排另一时段的演出或现场办理退票。除了有观众赶回外地等特殊情况退掉了33张票外，其余近900名观众均未退票。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

Answer

理解万岁

“我们平等地相爱，因为我们相互理解，相互尊重。”列夫•托尔斯泰如是说。的确，因为理解，因为尊重，所以相爱。理解万岁。

观众理解陈道明由于身体生病的原因而无法完成演出，用问候和有秩序地退场给了他力量和温暖。对于生病虚弱的陈道明来说，这种理解无疑就是冬日里的一抹暖阳，温馨而暖心。

生活中处处有理解。“知己”一词便是最好的例子。《别董大》中云“天下谁人不识君”，《送元二使安西》中有“西出阳关无故人”。一个人生活在这个世界上， 纵使荣华富贵，功名利禄，倘若连一个“知己”都没有，岂不悲哉？有了他人的理解，我们就能在黑夜中“不惮于前驱”！理解，让我们心里不孤独，即便这个世界 都站在了我的对立面，但至少还有一个理解我支持我鼓励我的人。

网络上有这样一句流行语：“你懂的。”说得通俗一点，就是“你理解我的”。然而，我不禁要问，他真的理解你吗？

真正的理解，不仅仅是流于形式的一句“我懂的”，不是不着边际的猜测以后的似懂非懂，而是基于充分尊重和平等之上的情感交流，心有灵犀。

比如，钱钟书先生爱猫如痴。其邻居林徽因也养猫，并称家里的那只猫是她们一家“爱的焦点”。两家的猫又经常打架，钱家的猫太小，常常受邻居猫“欺负”。于 是钱钟书便特备长竹竿一枝，倚在门口，不管多冷的天，听见猫儿叫闹，竟能急忙从热被窝里出来，拿了竹竿，赶紧出去帮自己的猫儿打架。可杨绛却不喜欢猫。尤 其对钱钟书帮猫打架的做法极不苟同。但是当钱先生谈论过爱猫的原因之后，杨先生倒也能理解。我想，这就是君子“和而不同”式的理解吧。

也许有人会说，伟大的人常常不被他人理解。比如王国维，在学术生涯如日中天之时却选择在圆明园投湖弃世，给时人留下许多不解与唏嘘；又比如纳博科夫的《洛 丽塔》一出版，不但不能博得别人喝彩，反遭人诟病。但是我想，他们并不是不给人理解，而恰恰是他们对于人生、对于学术、艺术的理解，以及完全超出了那个时 代，因而，他们选择了另一种方法将自己定格。在若干年后，总会出现理解他们的人。这并非不理解，而是迟到的理解。

张爱玲说：“因为懂得，所以慈悲。”虽然她指的是爱情，但“懂得”、理解绝不仅囿于此。只要我们相互理解，总会认识到理解的能量不可限量。理解万岁！

【解析】

试题分析：这是一则材料作文。所给的材料是故事性，涉及的对象主要有陈道明、观众、人艺的领导。考生可以从这三者的角度进行立意。从陈道明的角度：尊重观众，勇于担当，才能赢得尊重、理解；真诚沟通，才能消除误解；敬业赢得敬重；有艺更要有德。从观众的角度：理智面对，多设身处地，才能理解别人；做高素质的观众。从人艺领导的角度：遇到问题，人性化、真诚地处理，才能积极有效。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，因材料是故事性，且涉及的对象有三个，考生可以从这三个角度进行立意。