Question

阅读下面的文字，完成小题。

梅贻琦：永远的清华校长

1931年，梅贻琦出任清华校长，并被誉为清华的“终身校长”。在他的领导下，清华在十年之间一跃而跻身国内名牌大学之列。

梅贻琦，1889年12月生于天津。其父中过秀才，后家境每况愈下，“除去几间旧房庇身以外。够得上是准无产阶级了”。但他父亲始终没有放弃对子女的教育。梅贻琦自幼熟读经史，且善背诵。他毫不自夸地说过：“假如我们之中有谁背诵任何中国古经传有错漏，我可以接背任何章节。”梅贻琦后来成为天津南开学堂张伯苓的得意门生，也是首批清华招考的留美公费生。其同届同学徐君陶回忆，学校招生放榜的时候，见一位不慌不忙，不喜不忧的同学也在那儿看榜。看他那种从容不迫的态度十分淡定，后来才知道他就是梅贻琦。同为1904年南开中学第一期学生，他与周恩来交往甚密。当时周恩来经常到梅家找梅贻琦温习功课，有时通宵达旦。

1908年梅贻琦因“庚子赔款”留学美国。当时人们留美选的都是中国人熟知的学校。梅贻琦却单独去了伍斯特理工学院。徐君陶后来才听说，那是一所有名的工业大学，认为梅贻琦的选择确和一般人不同。梅贻琦后来告诫行将赴美的学生：“诸君在关的这几年……许多学说或要变更。我们应保持科学家的态度，不存先见，不存意气，安安静静地去研究。才是正当的方法。”留学美国的经历影响了梅贻琦。在他获得电机工程硕士学位回国后，于1916年担任清华大学物理教授，先后任教务长，教育部高等教育司司长。

当时的清华是一所留关预备学校，颇有名气但无学术地位。1931-1948年，梅贻琦任清华大学校长，也是清华历史上任期最长的校长。梅贻琦个性沉静，寡言、慎言，为人重实干。梅贻琦认为“身教重于言教”和“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。他任校长后，奉行“教授治校”原则。他的一生仅仅做成了一件事，即成功地出掌清华并奠定了清华的校格。这主要集中体现在两方面：一是师资人才的严格遵选和延聘；二是推行一种集体领导的民主制度——由教授会、评议会和校务会议组成的行政体制。梅校长对清华大学的成长贡献巨大，受到所有清华人的崇敬。

当时，国内情势风雨飘摇，学潮起荡，尤以北大清华为甚。驱逐校长的运动此起彼伏。赶教授更是家常便饭，校长在任时间都不长。有人问梅贻琦有何秘诀，梅风趣地说：“大家倒这个，倒那个，就是没有人愿意倒梅（霉）!”清华校史专家黄延复一直抱着“苛求”的心理，搜寻人们对梅的“异词”或“谤语”，但却迄无所获。

1948年12月，北平即将解放。国民党政府再三邀请梅贻琦入阁，梅贻琦维持了一贯的中间立场，始终婉谢，依然属意教育。梅贻琦离校那天，当时也在清华任教的吴泽霖教授在校门口碰见他，吴教授问梅校长是不是要走，梅校长说：“我是为了保护清华的基金。”1955年，梅贻琦到台湾，开始用清华基金会利息筹办“清华原子科学研究所”，这就是台湾新竹清华大学的前身。

梅贻琦在日记中表达了自己的中间立场：“余对政治无深研究，则以为应追随蔡元培兼容并包之态度，以恪尽学术自由之使命。”梅贻琦认为这是“将来清华之为清华”的根本。长沙临时大学期间，学校请来名人演讲，各种人物都有，如陈独秀、湖南省主席张治中、国民党高级将领陈诚等。对于学生，梅贻琦一律采取爱护的态度。

“对知识分子心态了解之深，当时少有如他的人。”梅贻琦的儿子梅祖彦回忆。梅贻琦在礼聘教师方面，尽了自己最大的努力。曾亲自到火车站接赵元任先生。延揽人才的诚意在华罗庚身上得到了极好的体现，华罗庚从一个只有初中学历的人，先做小学教员，后为店员，被破格招进清华大学加以培养，经中间的进修并被破格聘为教授，大多是在梅贻琦的亲自过问下实现的。梅贻琦特别鼓励中西学术交流，积极支持教师出国讲学与在国外发表论文。他实行休假制度——教授工作一定年限后，可以休假一年，可赴欧美研究，学校开支一半薪水，还给予往返路费。这个传统在西南联大时结出硕果：西南联大的教师名士如云。

梅贻琦因为一手奠定了台湾的清华的基础，被称之为“两岸清华校长”。1962年5月19日，梅贻琦病逝于台达医院。他逝世后，秘书把他在病中一直带在身边的一个手提包打开，原来是清华的基金帐目，一笔笔非常清楚。梅贻琦后来葬于新竹清华大学校园内，取名为“梅园”，园内有校友集资兴建的花木，曰“梅林”．梅贻琦纪念奖章成为台湾清华大学毕业生的最高荣誉。

（选自《人物周刊》）

相关链接；

①梅贻琦一生服务清华长达47年，担任校长31年，在两岸清华人的心中，是当之无愧的“永远的校长”。 （选自《先生》）

②他领导的清华为世界贡献了李政道、杨振宁、李远哲三名诺贝尔奖获得者，为新中国培养了14位“两弹一星”功勋科学家，涌现出梁启超、王国维、陈寅恪、钱钟书、华罗庚、钱学森、钱三强、钱伟长……等一位位学贯中西、文理兼通的学术大师。

（《梅贻琦：一个时代的斯文》）

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（       ）

A．梅贻琦虽然家境贫寒，但从小熟读经史并成为清华首批留美公费生，这也为他之后的人生之路打下了良好的基础。

B．虽然梅贻琦个性沉静，少言慎行，但“没有人愿意倒梅（霉）”这句话，用双关和夸张的方式展现了他自信与幽默的一面，并带有几分自嘲。

C．梅贻琦之所以一直从事教育事业，远离政治，一方面有他对时局的考虑，另一方面也与他的留美经历有关。

D．“所谓大学者……有大师之谓也”，正因为有这样的教育理念，在梅贻琦担任清华大学校长期间，清华才从一所不被看好的一般留美预备学校发展成为中国高等教育重镇。

E．本文主要讲述了梅贻琦求学、办学的主要片段，展现了一代知识分子热爱教育，献身教育事业，为国家教育发展鞠躬尽瘁的伟大人格。

2.结合全文，举例分析作者是如何介绍梅贻琦这个人物的。

3.从梅贻琦身上可以看到哪些优秀品质？请结合材料简要分析。

4.梅贻琦为什么受到所有清华人的崇敬，被称为“永远的清华校长”请结合全文进行分析。

Answer

1.E3分。A2分，D1分，BC不给分。

2.①文章多次引用梅贻琦的原话，来表现他的性格和思想。②侧面烘托，文章大量引用别人的评价烘托梅贻琦的为人，如徐君陶对他的印象，黄延复搜寻“异词”或“谤语”而不得。③对比，用“校长在任时间都不长”和“清华历史上任期最长的校长”进行对比，突出强调梅贻琦的能力成就。④文章按时间顺序叙述，脉络清晰，叙事简洁。

3.①博闻强识，自幼熟读善背经史。②从容淡定，看录取榜不慌不忙，不忧不喜。③沉稳务实，选择留美学校不光看名气。办学注重实干，认为身教重于 言教，大师比大楼重要。④热爱事业，一生以发展壮大清华为己任。⑤ 淡泊名利，多次拒绝入阁邀请。⑥尊重人才，礼遇清华的老师等。

4.①梅贻琦一生服务清华长达47年，担任校长31年，一生心系清华，是清华历史上任期最长的校长。②梅贻琦治校有方，使清华飞跃成长并发展成为中国高校中的翘楚，发掘培养出大量人才，并在台湾创立清华大学，被称为“两岸清华校长”，他在清华发展史上有不可磨灭的功绩。③梅贻琦奠定了清华的沉静务 实的校风，对清华影响深远。④人格魅力突出，精神品质深受清华师生尊崇。如为保护清华基金离开大陆，临终前还紧守着清华清清楚楚的基金账目。

【解析】

1.

试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。题中，B项没有夸张。C向“对时局的考虑”无中生有，“留美经历”影响他保持科学家的态度。D“不被看好”无中生有。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。例如题中C项向“对时局的考虑”无中生有，“留美经历”影响他保持科学家的态度。原文与选项一比较就可发现错误。

2.

试题分析：题干问的是“结合全文，举例分析作者是如何介绍梅贻琦这个人物的”答题关键词“如何介绍”这是对文章塑造人物手法的考查，文章多次引用梅贻琦的原话，来表现他的性格和思想。还大量引用别人的评价烘托梅贻琦的为人，如徐君陶对他的印象，黄延复搜寻“异词”或“谤语”而不得。用“校长在任时间都不长”和“清华历史上任期最长的校长”进行对比，突出强调梅贻琦的能力成就。文章叙述时，按时间顺序叙述，脉络清晰，叙事简洁。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】塑造人物形象的方法主要是人物描写，当然环境，事件也能衬托出人物的形象．1．外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来．外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征．其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格．它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情．2．语言描写是塑造人物形象的重要手段．成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象．语言描写包括人物的独白和对话．独白是反映人物心理活动的重要手段．对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈．描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性．其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历．其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动．其三，语言描写要性格化，符合人物的身份．要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来．其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分．最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔．3．行动描写行动描写的对人物举止、动作、行为的描写．行动描写同样要为表现人物的性格服务．4．心理描写心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写．描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界．通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情．常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述．

3.

试题分析：题干问的是“从梅贻琦身上可以看到哪些优秀品质？请结合材料简要分析。”，这是考查人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。答这种类型的题目，首先对人物形象作总结概括，再分条作答，每一点答案都要包括两部分：形象总结和原文证明内容，缺一不可。本题，题干已经明确表示“优秀品质”答题时先在原文中画出相关细节，比如“自幼熟读善背经史“看录取榜不慌不忙，不忧不喜”“选择留美学校不光看名气” “办学注重实干，认为身教重于 言教，大师比大楼重要”“一生以发展壮大清华为己任”“多次拒绝入阁邀请”“礼遇清华的老师”等再加以总结，形成答案，只指出品质即可。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，借助故事情节分析人物形象。情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。）

4.

试题分析：题干问的是“梅贻琦为什么受到所有清华人的崇敬，被称为‘永远的清华校长’请结合全文进行分析。”这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。关键词“永远的清华校长”“ 结合全文进行分析”首先应审题，明确答题的方向以及文中的答题区域。本题答案分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行例，分析是否顺应现代社会的潮流。提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。