补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴ ，不思其反。 （《诗经·氓》）
⑵定乎内外之分， 。 （庄子《逍遥游》）
⑶春冬之时，则素湍绿潭， 。 （郦道元《三峡》）
⑷ ，以手抚膺坐长叹。 （李白《蜀道难》）
⑸鼎铛玉石，金块珠砾， ，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》）
⑹无言独上西楼， 。 寂寞梧桐深院锁清秋。 （李煜《相见欢》）
⑺死生契阔， 。 （《诗经·邶风·击鼓》）
⑻大直若屈，大巧若拙， 。（《老子》）
阅读下面这首小令，回答问题。
如梦令·建康作
赵鼎①
烟雨满江风细，江上危楼独倚。歌罢楚云空，楼下依前流水。迢递，迢递，目送孤鸿千里。
【注】①赵鼎（1085－1147），山西闻喜县人，南宋高宗时政治家、名相、词人。
⑴小首小令写于春天，从哪些意象可以看出？
⑵简要赏析三、四两句的表达效果。
⑶全词最后一句表达了词人怎样的情感？
阅读下面的文言文，完成文后各题。
何氏仆录
毛奇龄
邑①何氏仆方相。何氏两世入御史台，家富。相效犬马走，积赐钱若干缗。何氏中落，出诸仆。相亦以例出，乃发前所赐钱营贩。耗敝筋力，凡数岁，贸田园若干。忽谓其弟曰：“吾，何氏仆也，将老何氏矣。虽然，予固方氏子，予不可不为人后。予弟有子，当后予！”削木，著名字，如既死者，予羡财若干；而以身与田园归何氏焉。
王师②渡浙江，江上军溃，兵入城，何氏谋走避，而难守者，谓：“相卫家人出城，己主守可乎？”相曰：“不然。郎虽贫，广额丰颐，又何氏也，为众所耳目，恐死，死则家人谁主者？卫家人者，郎也。以辎从、第宅、器仗责奴已矣。”叩头别。城破，诸坊人凡以仆守家，而告其主所者释之。相不告，死。
齐于氏③曰：“江上军溃时，军无守者，而相独为何氏守其家，可不哀乎？凡人，进事人，退则亦自爱其身。向使相既出，自营其余财，终老于外，谁则厌之？又或者好言致主，指画慷慨，其忠诚似亦可信；及一旦有急，而阴鬻其事；甚或予敌以主者，悲哉！闻方相，亦少愧矣！”（选自《西河集》卷一一八）
【注】①邑：浙江萧山，与作者同邑。②王师：指清军。③齐于氏：作者的号。
1.对下列句子中加横线字词的解释，不正确的一项是
A．何氏仆也，将老何氏矣 老：终老
B．予弟有子，当后予 后：后人
C．退则亦自爱其身 爱：爱惜
D．及一旦有急，而阴鬻其事 鬻：出卖
2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．方相削了块木牌，写下自己的名字，表示在方家，自己如同已经死了一样。
B．何家因家道中落，遣散仆人。几年后，方相却带着所买的田园返回了何家。
C．清军入城，何家主人难以守护家院，就与方相商量，责成方相留下看护。
D．方相认为何氏相貌不凡，又是世家大族，会被众人关注，性命难保。
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴相亦以例出，乃发前所赐钱营贩。
⑵城破，诸坊人凡以仆守家，而告其主所者释之。
4.作者刻画了一个“忠诚”的仆人形象，用意是什么？简要概括。
对下面两张问卷调查统计表，理解有误的一项是
A．调查显示，在是否希望开设礼仪教育课程这个问题上，学生与市民中的大多数人都希望开设礼仪教育课程。
B．在礼仪教育承担者的问题上，调查显示学生与市民中的多数认为礼仪教育应由家庭、学校和社会共同承担。
C．学生与市民都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为社会和学校。
D．调查结果表明，学生与市民对礼仪教育的认识虽有诸多相同之处，但差异也明显，对礼仪教育的需求，学生意愿更强烈。
下列交际用语使用不得体的一项是
A．某人写给一位慕名已久的诗刊编辑的一封信的正文：寄上拙作《秋月》，望拜读。敝人素喜诗歌，学习之余，附庸风雅，凑成几句，微瑕颇多，但自己不能修改，望您于工作之暇给与斧正并不吝赐教。
B．穆天宇给余爷爷留一张便条：余爷爷，获悉您老病了，家父让我登门探望，未能见面。现敬献鲜花一束，祝早日康复！
C．下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白：大家知道令尊是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就拜读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的儿子，能在百忙之中应邀接受我的采访，我对此表示感谢。
D．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段：这次我们专程从全国各地回到母校，给我们精神矍铄的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个学生，我们都感到十分高兴……
下列诗歌中的桃花，与例句中的桃花喻意相同的一项是
例句：一夜清风动扇愁，背时容色入新秋。桃花眼里汪汪泪， 忍到更深枕上流。
A．去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
B．暮春三月日重三，春水桃花满禊潭。广乐逶迤天上下，仙舟摇衍镜中酣。
C．浅色桃花亚短墙，不因风送也闻香。凝情尽日君知否，还似红儿淡薄妆。
D．李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
