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阅读下面的文章,完成文后各题。 文艺与观众,另一场相爱相杀 聂昱冰 ①关于中国戏...

阅读下面的文章,完成文后各题。

文艺与观众,另一场相爱相杀

聂昱冰

①关于中国戏剧和西方戏剧的区别,钱穆先生有一个观点:西方戏剧力求真实、百分之百还原生活。而中国戏剧的要求则是始终和生活隔着一层,它通过各种艺术方式,告诉大家,这是在演戏,不是生活。

②所以,在西方,是“戏如人生”,而在中国,是“人生如戏”。

③由此联想到,中西方小说也是存在着这样的差异。西方小说是在不遗余力地追求细节和逻辑上的真实,力求还原生活,再进一步凝练出生活中的秩序和道理。即使是所谓西方魔幻主义题材,也只是装在魔幻的壳里,反映现实生活。中国的小说,则仍旧是“和生活隔了一层”。

④对于这种现象的成因,钱穆先生也有论述,他认为:在西方,宗教是人们的慈母,而文艺作品则是人们的严父。在中国,日常规范人们行为的是伦理道德,这些礼教更像是严父,文艺作品则承担起了慈母的角色。这是一个很贴切而且通俗易懂的比喻。

⑤在生活中,人们对父亲和对母亲的期待是不同的。尤其是按照中国人的传统习惯,严父慈母,父亲永远都是要板起面孔,让孩子们望而生畏。母亲对孩子则是更多了关爱、宠溺和放纵的。

⑥回过头来,再看现在流行的,尤其是网络上流行的散文、电影、电视剧,大多具有一个共同的特点:甜甜的、浅浅的、看完后没任何意义的。即使是反映现实生活的、战争的,情节和细节也大多是荒诞不经的,经不起推敲的,只为了让观众取乐的。其实这些书和剧的内容,都是对观众平日里受束缚的思想和行为的一种存在于想象中的放纵。

⑦把文艺作品当成母亲,是一种融入骨血的习惯。人们在欣赏艺术的时候,需要的就是一位盲目纵容着我们、宠溺着我们的母亲,而不是一位不断说教的母亲,更不是一位让人望而生畏的父亲。所以,一旦小说和戏剧中蕴含的说教重了一些,马上就被读者和观众排斥。即使“母亲”真想要说点什么,也是要以漫不经心的态度、荒诞不羁的方式。

⑧现在有了网络,每一个“孩子”都有了和“母亲”平等对话的机会与权力,所以就不再仅仅满足于像婴儿期那样,只能无要求的接受母亲的宠溺:妈妈给什么,自己就得到什么。于是就开始向母亲提要求了:我不仅要宠溺,而且还想让你按照我们想要的方式来宠溺我们,否则,我就不再爱你了。母亲肯定是会宠溺孩子的,但她也不想无限度的宠溺。可每一个孩子对宠溺的要求都是永无止境的。同样的,在观众和现在的流行文艺之间也是如此。就这样,“母亲”和“孩子”不得不一次次坐到谈判桌边,展开了一场又一场的拉锯战,争夺着对“宠溺尺度”的决定权。

⑨估计每一个做了妈妈的女人,都有过一个愿望,“我不仅要做慈母,还要做一个合格的好妈妈。”但大家都明白,这个要求看似简单,但其实很难。现在网络上的各种文章、剧作大概也是如此,她们仍旧在努力地进行并完成着各自的战争,战争的目的是:我想用我的方式去爱你,还不会失去你对我的爱。

1.请概括本文的论述层次。

2.中国的文艺作品是怎样“承担起了慈母的角色”的?请简要分析。

3.作者说“这个要求看似简单,但其实很难”,请简析“难”在何处?

 

1.首先,由东西方戏剧的区别联想到小说的区别,指出中西方文艺作品对生活的反映是不同的;其次,揭示造成中西方文艺作品差异的原因,进而分析把文艺作品当成慈母的种种表现;最后,得出当下文艺作品与读者既相互需要又存在矛盾的结论。 2.①很少反映现实生活,只是在取悦观众; ②给予观众饱受束缚的思想与行为以想象中的放纵; ③即使要发挥说教功能,也是用一些荒诞不羁的表现形式。 3.①文艺作品要达到教化与娱乐(放纵)的统一很难; ②观众通过文艺作品既想放纵娱乐,又不想受到教化的约束很难; ③文艺作品的功能和观众的心理需求二者统一很难。 【解析】 1. 试题分析:细读全文,分析概括每段的大意,总结文章的观点,分析论证的方法 。细读时要解决以下几个问题:(1).明确文章从哪些角度来论述中心话题的,即要分层理解,概括出每段的段意。在概括每段的段意时,首先要找出每段的关键句,此时我们还应该抓住议论文的文体特点来分析,即关注每段的领起句、总结句及承上启下的关联句,因为这样的句子往往是每段的中心。(2)掌握作者在议论时都用了一些什么论据(材料),使用什么样的论证方法,其作用是什么。梳理思路的思维切入点:1、由标题入手,以主题(中心论点)为先导寻找思路。2、捕捉关键句。从内容上看:主旨句、观点句、概括句、情感句。从结构上看:领起句、总结句、过渡句,置于文首、文尾或段首、段尾的句子。 3、特别捕捉那些能标志层次、思路的关键词,它们对分析思路大有帮助。 关联词,如表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”;表递进的“不仅如此,而且”“甚至”“更进一步讲”;表转折的“然而”“不过”“其实”“与其相反”;表因果的“因此”“所以”“总而言之”。顺序词,顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面,如“首先”“其次”“第一”“第二”等。 考点:分析文章结构,把握文章思路。能力层级为分析综合C。 2. 试题分析:该题问,中国的文艺作品是怎样“承担起了慈母的角色”,考查学生对文本的整体阅读和理解能力,侧重考查信息筛选整合能力。此题立足于全文,重在分析中国文艺作品在承担教育民众方的现状,不回避缺点。考生首先通读全文,针对答题指向,搜索答题区间,然后分点概括整合,组织答案。针对该题,阅读文本,第⑥节“再看现在流行的……看完后没任何意义的。即使是反映现实生活的、战争的,情节和细节也大多是荒诞不经的,经不起推敲的,只为了让观众取乐的”, “其实这些书和剧的内容,都是对观众平日里受束缚的思想和行为的一种存在于想象中的放纵。” 据此,总结出三点。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 3. 试题分析:该题问“这个要求看似简单,但其实很难”,请简析“难”在何处,看似问一个词“难”的原因。实则考查作者对此的观点态度。解答此题,首先理解“这个要求”的含义,阅读所在语境,该要求是指前句“我不仅要做慈母,还要做一个合格的好妈妈。”然后立足全文,思考“难”在哪在,文章是从哪几个方面来阐述现实的困难和阻力。 考点:评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。
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阅读下面的作品,完成文后各题。

孤独的庄稼

 

赵庄稼大门前的荒地上长了一棵庄稼。赵庄稼已经六十二岁,种了一辈子庄稼,从未见过这样好的一棵庄稼。饭前饭后,工余闲暇,端上一袋旱烟,老汉常常站在那棵庄稼跟前,观赏它粗壮挺拔的身姿,抚摸它舒展修长的枝叶,直看得如痴如醉。

老汉现在是沟里村的清洁工,每天拿把扫帚在街道上打扫卫生,然后按月去村委会领钱,然后用两千四百块钱的工资,买米买面,买油买菜,买这买那。

③日子过得很享受,但是过得不踏实,很纠结。他百思不得其解的问题是,沟里村的庄稼人一窝蜂地都去打工,怎么不种庄稼了呢?眼见大片大片的土地撂荒了,怎么没人心疼呢?家家户户买着吃,要是有那么一天天底下的米面卖完了,人们该吃什么呢?他去问村委会主任。年轻的村主任哈哈大笑。村主任说,姑父,你这就叫杞人忧天哪!人们出去打工,那是因为打工比种地挣钱;人们方方面面买着吃,那是因为手里有钱;而只要你手有钱,你永远有饭吃!他说:照你这么说,钱就是饭,钱就是粮食?村主任说:你真是,这还用怀疑吗?他不服:那,要是万一光有钱没有粮食呢?村主任说:姑父,你别死凿铆,别想入非非啦,好好打扫卫生吧。他胡乱地点了点头,心情却越发沉重起来。

④只有见了那棵庄稼,老汉的心情才会感到舒畅,感到明朗,感到踏实。老汉拍手掌,提高嗓门夸奖那棵庄稼:好家伙,你腰杆子真硬,你旱也不怕,涝也不怕,风也不怕,雨也不怕!正兀自念叨时,发现它的叶子上爬了一只虫子。那虫子又细又长,弓了腰快速蠕动,像爬在他脊背,像爬在他的心上,他伸手把它拿住,用力一搓,那虫儿便成了一滩绿色的汁水。

⑤说话到了白露节令,那棵庄稼上的娃娃已经长得比棒槌还大。一团红缨秀出来,丝丝缕缕,飘飘洒洒。老汉把那娃娃摸了摸、按了按、捏了捏,上面的颗粒密密实实,娇娇嫩嫩,饱满圆润,又鼓又大!老汉闻到了它的芳香:那芳香如酒,扑鼻而来,令他陶醉。老汉看见了它的成熟:那成熟金光闪闪,像一道霞光,扮亮了秋天。

⑥傍晚的时候,村主任忙忙活活地来到赵庄稼家里,递上去一支香烟。老汉正在吃饭,顾不上接那支香烟。村主任说:姑父,就你一个人吃饭?老汉说:你姑姑撇下我走了,孩子们都在外头打工,可不是就我一个人吃饭!村主任说:姑父,我问你一个问题,你门前的那棵玉米,是你的吗?老汉放下饭碗:这还用问吗?它长在我的地里,当然就是我的。村主任又给老汉递烟,老汉忙着刷碗,又没接。村主任说:姑父,你把那棵棒子送给我吧,我儿子吵着闹着要吃煮玉米。老汉的心猛地一抖:那可不行。你到别处找去吧……村主任笑了:咱们村只有你这一棵玉米,只有你这一穗嫩棒子,我到哪儿找啊?老汉说:不行就是不行!那穗棒子我要留下作种子,不能随便糟蹋了它!村主任说:姑父啊,你已经不种地了,还要种子干啥?老汉说:种,我现在就开始准备种,你别忘了我叫赵庄稼!老汉又说,想吃煮玉米还不好说,你有钱有车,你到城里买去啊。

⑦当天晚上,月光明媚,夜色如画。在缠绵的秋风里,赵庄稼披了一件厚衣服,坐在一张板凳上,聚精会神地守护那棵孤独的庄稼。有只萤火虫儿飘过来,欢欣地绕着那棵庄稼转,而它好像睡着了,顶着满天露水,抱着硕大的娃娃。老汉想,再有十几天,我就可以收获,把这穗种子藏到我家。收获了这穗种子我就向村委会辞职,我还种我的庄稼。

⑧老汉竟迷迷糊糊睡着了,睡梦中漫山遍野都是好庄稼。老汉是自己笑醒的。笑醒了,天亮了,那庄稼上没了那个娃娃。

⑨晌午的时候,村主任又忙忙活活地来到赵庄稼家里。他说,姑父,我今天还真到县城去买嫩棒子,可惜白跑了,没有卖的啊;老人家,求求你……

⑩老汉说:你别求我啦,我的娃娃早丢啦。

选自《微型小说选刊》2015年13期,有删改

1.请简要概括赵庄稼的形象特征。

2.文章第⑤段画线句子,运用了哪些表现手法?有怎样的表达效果?

3..小说第⑧段写赵庄稼梦到“漫山遍野都是好庄稼”,对内容的表达有何作用?

4.小说标题是“孤独的庄稼”,请探究“孤独”的意蕴。

 

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补写出下列名句名篇中的空缺部分。

1朝菌不知晦朔,             庄子《逍遥游》

2假舆马者,非利足也,             荀子《劝学》

3             ,血色罗裙翻酒污。白居易《琵琶行》

4蜂房水涡,             杜牧《阿房宫赋》

5舞榭歌台,             辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

6             , 宫阙万间都做了土。 张养浩《山坡羊·潼关怀古》

7子曰:“自古皆有死,             《论语·颜渊》

8月儿弯弯照九州,             杨万里《竹枝歌》

 

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阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。

夜过鉴湖

 

推蓬四望水连空,一片蒲帆正饱风。

山际白云云际月,子规声在白云中。

夜泛西湖

 

菰蒲无边水茫茫,荷花夜开风露香。

渐见灯明出远寺,更待月黑看湖光。

1《夜过鉴湖》中“推蓬四望水连空”一句,有什么作用?

2《夜泛西湖》前两句主要运用了哪些表现手法?

3两首诗写的都是夜晚在湖上泛舟,表达的情感有何不同?

 

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对下面这幅漫画寓意的解说最恰当的一项是

A.城外的人想进来,城里的人想出去。

B.拥有物质再丰富,精神追求也不停步。

C.拥有资源的多少并不重要,要懂得利用。

D.生活工具的利用方式是多样的,不要僵化。

 

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