Question

阅读下面的文言文，完成文后各题。

寇隽字祖俊，上谷昌平人也。祖赞，魏南雍州刺史。父臻，安远将军、郢州刺史。

隽性宽雅，幼有识量，好学强记。兄祖训、祖礼及隽，并有志行。闺门雍睦，白首同居。父亡虽久，而犹于平生所处堂宇，备设帷帐几杖，以时节列拜，垂涕陈荐，若宗庙焉。吉凶之事，必先启告，远行往返，亦如之。性又廉恕，不以财利为心。家人曾卖物与人，而剩得绢五匹。隽于后知之，乃曰：“恶木之阴，不可暂息；盗泉^①之水，无容误饮。得财失行，吾所不取。”遂访主还之。其雅志如此。

以选为魏孝文帝挽郎，除奉朝请。大乘贼起，燕赵扰乱，隽参护军事东讨，以功授员外散骑侍郎，迁尚书左民郎中。以母忧不拜。正光三年，拜轻车将军，迁扬烈将军、司空府功曹参军，转主簿。时灵太后临朝，减食禄官十分之一，造永宁佛寺，令隽典之。资费巨万，主吏不能欺隐。寺成，又极壮丽。灵太后嘉之，除左军将军。

永安初，华州民史底与司徒杨椿讼田。长史以下，以椿势贵，皆言椿直，欲以田给椿。隽曰：“史底穷民杨公横夺其地若欲损不足以给有余见使雷同未敢闻命。”遂以地还史底。孝庄帝后知之，嘉隽守正不挠，即拜司马，赐帛百匹。其附椿者，咸谴责焉。

二年，出为左将军、梁州刺史。民俗荒犷，多为盗贼。隽乃令郡县立庠序^②，劝其耕桑，敦以礼让，数年之中，风俗顿革。梁遣其将曹琰之镇魏兴，继日版筑。琰之屡扰疆场，边人患之。隽遣长史杜休道率兵攻克其城，并擒琰之。琰之即梁大将军景宗之季弟也。于是梁人惮焉。属魏室多故，州又僻远，梁人知无外援，遂遣大兵顿魏兴，志图攻取。隽抚励将士，人思效命。梁人知其得众心也，弗之敢逼。隽在州清苦，不治产业。秩满^③，其子等并徒步而还。吏人送隽，留连于道，久之乃得出界。

（节选自《周书》卷三十七列传第二十九）

【注】①盗泉：在山东泗水县。县内有87处泉水，只有盗泉不流，其余皆汇入泗河。《尸子》：“（孔子）过于盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。”②庠序：学校。③秩满：官吏任期届满。

1.对下列语句中加横线词语的解释，不正确的一项是

A．得财失行，吾所不取            行：品行

B．造永宁佛寺，令隽典之          典：主持

C．嘉隽守正不挠                  挠：阻挠

D．于是梁人惮焉                  惮：害怕

2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一项是

A．而犹于平生所处堂宇      激于义而死焉者也

B．以功授员外散骑侍郎      以勇气闻于诸侯

C．琰之屡扰疆场，边人患之   欲勿予，即患秦兵之来

D．其附椿者，咸谴责焉。     吾其还也。

3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．史底穷民/杨公横夺/其地若欲损/不足以给/有余见使雷同/未敢闻命

B．史底穷民/杨公横夺其地/若欲损不足/以给有余/见使雷同/未敢闻命

C．史底穷民/杨公横夺其地/若欲损不足以给/有余见使/雷同未敢闻命

D．史底穷民/杨公横夺/其地若欲损/不足以给有余/见使雷同/未敢闻命

4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．寇隽注重行孝。他的父亲去世时间很久了，他仍然要按时节祭拜，陈献祭品；有了吉凶之事，还是经常禀报。

B．寇隽不重财利。家人曾经从已卖物品中留下五匹绢，寇隽知道此事后，表明态度并设法找到买主，归还给他。

C．寇隽干事认真。他担任左军将军时，负责建造永宁佛寺，主事的官吏不敢欺瞒；寺庙建成后，受到太后嘉奖。

D．寇隽治理有方。他担任梁州刺史时，当地人多为盗贼；寇隽下令建立学校，勉励百姓从事农业生产，风俗得到改观。

Answer

1.C

2.B

3.B

4.C

【解析】

1.

试题分析：挠：屈服。此题选加点实词解释不正确的项，要看清要求，有时会选正确项，不要定势思维。此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。实词推断有很多方法以，比如：（1）推断常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。（2）联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。（3）通假代入法。通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，占70%以上形声字，都是由其形旁来确定字义的。根据这一点，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。如2004年高考全国卷河北、山东等地有一句翻译：常通商贩，贸籴粮食。其中的“籴”是一个较陌生的字，我们从字形可推断是个会意字，跟粮食有关，与“粜”相对，解释为“购买粮食”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

2.

试题分析：A．介词，在／介词，表被动。B．都是介词，凭借。C．代词，它，代骚扰边疆之事／助词，主谓之间，取消句子独立性。D．代词，那些／副词，表期望，还是。介词“于”的用法如下：（1）介词：引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等。①在。②向、跟、同。③对、对于。④到、自、从。⑤给、由于。⑥比。⑦被。（2）容易忽视的复合虚词【于是】相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此，从此，因此。例，①于是宾客无不变色离席。（在这时）2．连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“于是”相同。 例，①于是秦王不怿，为一击缻。（《廉颇蔺相如列传》）【见……于】表示被动。例，①吾长见笑于大方之家（《秋水》）。“之”的用法：（1） 动词用法 （2） 代词用法（3） 助词用法。1）动词，到。 （2）代词： ① 第三人称代词。②活用为第一人称代词。我（们）、自己。③指示代词。这、这种、这些。（3）助词①定语后置的标志。②宾语前置的标志。③放在主谓之间，取消句子的独立性。④定语的标志，“的”。⑤补语的标志，“得”。⑥音节助词，可不译。“其”的用法：（1） 代词用法 （2） 副词用法（3） 连词用法（4）助词用法（5）复合虚词。（1）代词 ①第三人称代词。他（她、它），他（她、它）们，他（她、它）们的。 ② 指示代词。那，那里，其中的。（2）副词。 ①表揣测、测度语气。大概、恐怕。② 表劝勉、期望、命令、祈使语气。可要、还要。③表反问语气。难道。（3）连词：①表假设。假如、如果。②表选择。或者、还是。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3.

试题分析：“史底穷民，杨公横夺其地。若欲损不足，以给有余，见使雷同，未敢闻命。”首先牢记一个前提―――领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

4.

试题分析：“担任左军将军”错，是担任主簿时做的事。这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。通常错误有张冠李戴，偷换概念，因果不当，时间错位等。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。