Question

阅读下面的文字，完成文后面小题。

宝  物

他的手机响了，是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。他说，知道了，并叫母亲不要着急。他坐车来到市区的一个叫着“王记”的古董行。

“你们这里收古董吗？”顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人，他是王经理。

“你有什么古董？”王经理问。     

家中有一个宝物，顾林在8岁那年就知道了。宝物是一个瓷瓶。瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。顾林把手机上的照片翻给王经理看。  

“瓷瓶现在在哪里？”王经理问。 

“在家里。”

“不知道是真品还是赝品？”王经理自言自语。   

“应该是真品。”顾林说。他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说，那是他父亲一直为之骄傲的东西……   

王经理打了一个电话，一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大学的教授。  

顾林把手机送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。  

“刚才听犬子说瓷瓶在你家里？能方便去看看吗？”老教授问。 

“能。”他说，“不一定卖。”   

“不妨。去观赏观赏。你不卖也不妨。”老教授说。 

“顾林啊，快点来啊，又催交钱了。”母亲电话再一次打来。他连连说，知道了。  

“胎骨薄匀，绘画细腻，不错。”老教授看到瓷瓶说。老教授边看边摸。他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。

“太像了，”老教授自言自语。“你认识顾开庭吗？”老教授问。  

“是家父。”他说。  

“他人呢？”老教授问。   

“他住院了，急需要钱，不是这样我还不卖。您怎么知道家父的名字？ ” 

“有过一面之缘。你打算卖多少？”

“3——30万，”他说。  

老教授沉思片刻，说，“好，30万就30万。”   

到了古董店，老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。  

“你怎么有这么多钱？”母亲看到几捆钱后，惊奇地问。  

“卖了瓷瓶。”他如实说。  

“也罢。你快去交钱，省得再催。重症病房花钱多。你爸还没醒转过来，这次受苦了。”母亲说时眼里含着泪，“那个撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出来？ ” 

“应该能。”顾林安慰母亲。  

两天后，父亲醒了过来。父亲出院后，问瓷瓶卖了多少钱。顾林说，“30万元。” 父亲说，“可以了。”  

“看过瓷瓶后，买家还提到你的名字。”顾林说。

“他会认识我？不可能啊，这个瓷瓶的主人在江南啊，离这远着呢，而且又这么多年了。”父亲说。   

年底的一天，顾林接到一个陌生的电话，约他到市黄海咖啡馆见面。 

“是您？”他一见面就认出老教授，陪同他的还有他的儿子王经理。  

“看到你的瓷瓶，我太喜欢它了，无论是真品还是仿品，我无所谓，看到它亲切啊。”老教授说，“你知道你家怎么会有这个瓷瓶的？”   

顾林说，“我听母亲说，25年前，父亲在江南打工，在一个冬日里，他救了一个落水的孩子，还救了跳到水里救孩子的父亲。天冷，父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。”  

“你的父亲救了我和他啊。”老教授指着王经理说。  

“怎么这么巧？”顾林笑着感叹。  

“其实我那天一看到这个瓷瓶，我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。”老教授说，“当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，可是当时我的家里的日子也不好过，我们还是把它送给你父亲。这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。”   

“原来是仿造的啊，那就不值钱了！”顾林说。   

“不是钱的事，”老教授说，“我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。这次我找专家鉴定过了，是清代粉彩瓷真品。” 

“那值多少钱？”顾林问。   

“ 最少400万。”

（选自《微型小说选刊》2014年第16期）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．顾林两次接到母亲打来的催款电话，这既交代了顾林家里当时所面临的困境，又为下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔。

B．老教授鉴别古董的眼光非常犀利。他在顾林家里看到瓷瓶，立刻感觉到这是一件真品，于是以30万元顺利成交。 

C．当年顾林父亲救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可见他并非施恩图报之人，不想因为救了别人就接受别人的馈赠。 

D．顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情，这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象，同时也补充交代了瓷瓶的来历。

E．小说以“瓷瓶”为题，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的线索，贯穿全文始终；以“瓷瓶”为题揭示了小说的主要内容。   

（2）老教授提出去家里看看瓷瓶，顾林说他不一定卖。请结合文本分析顾林此时的心理。

（3）小说中的王教授具有怎样的性格特征？请简要分析。

（4）小说以瓷瓶的真正价值“最少400万”收尾，这样结尾有什么作用？请结合全文分析。

Answer

（1）AE（答E给3分，答A给2分，答D给1分；答B．C不给分。）

（2）①他还在为是否卖掉瓷瓶而犹豫不决。一方面，瓷瓶记录着父亲的荣誉，他不愿意卖。另一方面，父亲住进医院急需用钱，他不得不卖。②他对瓷瓶的价值心存疑虑。他不知道瓷瓶的真伪，弄不清它的真正价值，担心卖了低价。（意思对即可。）

（3）①知恩图报。王教授在被救后，为寻找恩人而到江北开设分店，用30万元买下认为是赝品的瓷瓶。②诚信待人。王教授一直因送给“赝品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回。（意思对即可。）

（4）要点：①从情节上看，结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应，使故事情节 再起波澜，又耐人寻味。②从人物塑造上看，丰富了人物性格，使人物形象变得更加饱满。③从思想内容上看，赞美了被救者的感恩情怀，弘扬了社会正能量，丰富了作品的主题。④从艺术效果上看，以“最少400万”结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间。（意思对即可。）

【解析】

（1）试题分析：B项老教授决定以30万元成交，是因为他认出这是以前送出去的那个瓷瓶。C项顾林父亲不要瓷瓶是因为“嫌弃它不能吃，还易碎”。D项“这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象”分析有误。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项B．D就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）试题分析：本题考查对小说中人物心理分析，解答时需结合小说中人物的行为、语言和小说的情节来分析。“不一定卖”，意思很明显，顾林心里对是否卖瓷瓶是犹豫的，不想卖，又不得不卖，分析时，考生依据原文分析出不想卖的原因和不得不卖的原因即可。当王经理问顾林瓶子是不真品时，“他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品”，可分析出顾林并不知道这个瓷瓶的真假；而当老教授问价时，顾林说“3——30万”，可分析出顾林不能确定这个瓶子的价值，既怕价格低了又怕价格高了；对于瓶子的来历，顾林是知道的，而且“母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西……”可分析出瓷瓶对父亲的重要意义，是父亲荣誉的象征，他不愿意卖；但父亲车祸住院，医院“又催交钱了”，使顾林不得不卖掉瓷瓶。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】分析人物心理的变化，首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系。如本题解答时需结合小说中人物的行为、语言和小说的情节来分析。“不一定卖”，意思很明显，顾林心里对是否卖瓷瓶是犹豫的，不想卖，又不得不卖，分析时，考生依据原文分析出不想卖的原因和不得不卖的原因即可。

（3）试题分析：本题考查对小说中人物形象的分析，这类题目解答时首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于王教授的相关描述，然后进行概括。组织答案时要先总述王教授的性格特征，然后结合具体情节加以分析。从文本中可知，王教授本是江南人，离顾林家所在的江北很远，可是他“在江北开了个分店”，目的就是为了寻找顾林的父亲，要报答顾林父亲当年的救命之恩，并在找到顾林后用高价买回自认为是赝品的瓷瓶，由此可分析出王教授知恩图报的性格特点；王教授一直寻找顾林父亲，是因为他认为自己送了赝品给恩人，没能真正感谢恩人，而心存内疚，所以找到瓷瓶后马上高价收回，可当他发现瓷瓶是真品时，又马上送回，表现出他做人诚信的品格。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。如本题知恩图报。王教授在被救后，为寻找恩人而到江北开设分店，用30万元买下认为是赝品的瓷瓶。诚信待人。王教授一直因送给“赝品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回。

（4）试题分析：本题考查文章结尾的作用，这类题目可从小说情节发展、主题表达、人物形象塑造、表达效果等角度分析。从小说情节发展的角度看，小说情节围绕瓷瓶展开，从王教授送瓷瓶谢恩人，到顾林卖瓷救父亲，再到王教授收回赝品瓷瓶，再到得知瓷瓶是真品而送回，小说情节一波三折，引人入胜。从小说的主题表达来看，收回赝品瓷瓶，得知真品再送回，歌颂了一颗感恩之心、一种诚信精神，深化了文章的主题。从人物塑造的角度看，王教授得知瓷瓶是真品马上送回，使人物形象更突出，更饱满。从表达效果看，用数字结尾，没有再叙写顾林听到后的反应，给读者留下了无尽的想象空间。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，探究结尾的妙处，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。小说情节围绕瓷瓶展开，从王教授送瓷瓶谢恩人，到顾林卖瓷救父亲，再到王教授收回赝品瓷瓶，再到得知瓷瓶是真品而送回，小说情节一波三折，引人入胜。