Question

阅读下面文言文，完成下列小题。

燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。太子丹患之，谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之！”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入图之。”

居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可！夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎？是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！虽有管、晏，不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口。请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。”太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久，心惛然，恐不能须臾。且非独于此也，夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”

出见田光曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也！”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光盛壮之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”

1.对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是

A．太子丹患之                          患：担心   

B．愿太子急遣樊将军入匈奴，以灭口     灭口：消除借口

C．奈何以见陵之怨                      见：被     

D．光不敢以乏国事也                    乏：缺少

2.下列各个句子中，加横线词的用法和意义归纳正确是

①请西约三晋，南连齐、楚     ②进兵北略地，发尽上指冠     ③其人居远未来

④皆白衣冠以送之             ⑤顷之未发，太子迟之         ⑥吾妻之美我者，私我也

⑦箕踞以骂曰                 ⑧籍吏民，封府库            ⑨交戟之卫士欲止不内

⑩范增数目项王              ⑪项伯杀人，臣活之           ⑫道芷阳间行     

⑬行李之往来，共其乏困

A．①②⑫/③⑥⑬/④⑦⑧⑩/⑤/⑨⑪       

B．①②⑫/③⑬/④⑦⑧⑩/⑨⑪

C．①②⑦/③⑬/④⑧⑩⑫/⑤⑥/⑨⑪       

D．①②⑦/③⑥⑬/④⑧⑩⑫/⑤⑪/⑨

3.以下句子分别编为四组，能表现太子丹重视贤士的一组是

①终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴         ②避席而请

③心惛然，恐不能须臾                           ④樊将军亡秦之燕，太子容之

⑤跪而逢迎，却行为道，跪而拂席                 ⑥愿因先生得交于荆轲，可乎

A．①②④       B．①③⑥      C．②⑤⑥      D．④③⑤

4.下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是

A．鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏三国结盟，在南边与齐国和楚国联合，在北边与匈奴单于结交，然后可以想办法对付秦国。

B．太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家事。

C．樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。

D．面对强大的秦国，燕太子希望太傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田光，田光觉得自己已老，无能为力，就向太子推荐了荆轲。

5.翻译。

①既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

③臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。

Answer

1.D

2.C

3.C

4.B

5.① 现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩张西面的疆界，如果不来损害秦国，晋国将从哪里取得它所贪求的土地呢？

②派遣将领驻守函谷关的原因是防备其他盗贼的出入和意外事故的发生。

③我听说，千里马精力旺盛的时候，一日可行千里，到它精力衰退的时候，劣马也可以跑在它前面。

【解析】

1.

试题分析：“乏”：耽误。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。此题“乏”解释为“缺乏”明显和后文无法搭配，也是典型的以今释古。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

2.

试题分析：1/2/7．名词作状语；3/13．形容词作名词；4/8/10/12．名词作动词；5/6．意动用法；9/11．使动用法。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。

3.

试题分析：①④表现太子重义，③表示太子对国事的焦虑，其他几项均表示太子对贤士的尊重礼待。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【技巧点拨】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的原因的分析分析，答题方式和人物性格分析类似。此题是人物是“太子丹”，品质是“重视贤士”， 然后分析列出的各项，①④表现太子重义，③表示太子对国事的焦虑，其他几项均表示太子对贤士的尊重礼待，排除这三项，自然得到答案。

4.

试题分析：不是太子知道，而是鞫武认为。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项B不是太子知道，而是鞫武认为。

5.

试题分析：重点词语：“关”“非常”“所以…者”“东”“西”“肆”“阙”“焉”。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“谨”“申”“不然”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如（2）中的判断句的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。

【参考译文】

燕太子丹被质押在秦国，逃回燕国，眼看秦国就要灭掉六国，秦兵已经逼近易水，害怕亡国之祸就要降临燕国。太子丹为此而担忧，对他的太傅鞫武说：“燕国和秦国势不两立，希望太傅能为国家出谋划策。”鞫武回答说：“秦国占领的土地遍布天下，如果秦国出兵胁迫韩、魏、赵三国，那么易水以北的燕国土地未必能保得住。您怎么为了被凌辱的怨恨而去触犯秦王呢？”太子丹说：“这样，那该用什么办法呢？”太傅说：“请让我深入考虑考虑。”

过了一些日子，樊於期将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，太傅鞫武劝他说：“您不能收留。秦王暴虐无道，一直怨恨燕国，本来就很让人害怕的了，更何况又听说樊将军躲在我们这里呢！这就是所说的把肉扔在饿虎出没的小路上，祸患一定无法挽救了！即使有像管仲、晏婴那样的谋士，也不能为您出谋划策。希望太子赶快送樊将军到匈奴去，以便消除秦国进攻燕国的借口。并且向西与韩、赵、魏三国结盟，南边与齐国和楚国联合，北边与匈奴单于结交，这样才可以想办法对付秦国。”太子丹说：“太傅的计划要实现所需的时间太久，我心里忧闷烦乱，恐怕等不及了。而且不只是这样。樊将军在诸侯中走投无路，投靠到我这里来，我总不能因为受到强秦的胁迫，便抛弃我所同情的朋友，把他推到匈奴去，现在是我拼命的时候了。希望太傅重新考虑。”鞫武说：“燕国有位田光先生，他深谋远虑，勇敢沉着，可以和他商量。”太子说：“希望通过太傅结交田先生，可以吗？”鞫武说：“遵命。”

鞫武出来去见田光说：“太子想跟先生商量国家大事。”田光说：“遵命。”于是就去拜见太子丹。太子跪拜上前迎接，很恭敬地退着走为田光引路，跪着把坐席擦干净。田光坐好以后，看左右没有人，太子便离开座位，毕恭毕敬地请教说：“燕国和秦国势不两立，希望先生能够想想办法 。”田光说：“我听说，千里马精力旺盛的时候，一日可行千里，到它精力衰退的时候，劣马也可以跑在它前面。现在太子听到的是我精力旺盛的情况，却不了解现在我精力已经消耗完了。即使如此，我不能因为精力已经消亡就耽误国家的大事。我的好朋友荆轲可以担当这个使命。”太子说：“希望能够通过先生结交荆轲，可以吗？”田光说：“可以。”