Question

阅读下面文章，完成文后各题。

齐白石授徒时有一句名言：“学我者生，似我者死。”李苦禅谨记老师的这句话，因此他学的是老师独到的艺术匠心，而不是简单地描摩老师的艺术样式。在绘画（题材／体裁）上，齐白石一生“为万虫写照、百鸟传神”，“万虫”“百鸟”寄托了齐白石对自然生活的思念。而李苦禅则有意避开老师常画的风物，更强调对象的象征意义，（赋予／付与）对象某些人格内涵。如综合了鹰、鹫等多种猛禽特点的“雄鹰”形象，是阳刚的化身；风中伫立的劲竹是刚正不阿的人格写照；①“雪侮霜欺芳益烈’’的白梅则表现了竖贞不屈的品格……②

在艺术修养方面，齐白石是诗、书、画、印四全，自谓“印第一，诗第二，书第三，画第四”；李苦禅未着意印学，诗不及齐，书法过之，较之老师又增武术戏曲之功。李苦禅认为：“齐老师治印是以金石艺术融入大写意，我把要这功夫尽用在读碑贴和欣赏    铜器图文和砖石刻画的拓片上——③体会它的金石味道，融进自己的书画里，习得齐派    治印的真精神。”

此外，李苦禅对《易经》很感兴趣，他在绘画中追求一种“禅境”，齐白石赞扬他“能将有法为无法”。齐白石爱画暮鸦归林，从鸟的朝飞暮还中（领悟／领略）人生的真谛：李苦禅每临自然生机景象，往往喃喃念叨陶渊明的诗句“此中有真意，欲辨已忘言。”④

1.文中加横线的字的注音和加横线词语的文字，都正确的一项是

A．授徒    伫（chù）立

B．描摩    劲（jìng）竹

C．念叨    着（zhuó）意

D．碑贴    拓（tà）片

2.依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是

A．题材    付与   领悟

B．体裁    付与    领略

C．题材    赋予    领悟

D．体裁    赋予    领略

3.文中画线处的标点，使用错误的一项是

A．①     B．②     C．③     D．④

Answer

1.C

2.C

3.D

【解析】

1.

试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。识记并正确书写常用汉字是高考要求之一。可以依据形声字、词义、组合词的特点来识别。A 项伫zhù立，B项描摩——描摹（指透过覆在原件上的透明纸按照看得见的线条或文描摹）。D项碑贴——碑帖（从碑石上用纸和墨捶拓而成的）。此外需要注意多音字“拓”， 折叠tà<动>（1）拓印，折叠tuò1．〈动〉举，托起。折叠zhí<动>古同"摭"，拾取。

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

2.

试题分析：本题考查字形，应结合词义来识别。字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。②音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。题材是文章领域内容，体裁是表达形式。赋予，给予，寄托（重大任务、使命等）；付与，拿出，交给。前者对象比较抽象，诉诸精神层面的；后者对象比较具体，或者交给某人。领略，了解事物情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味；领悟，偏重理解、体会。前者侧重了解欣赏，后者侧重体味其中深意。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

3.

试题分析：（句号放在引号外面），表示引用“此中有真意，欲辨已忘言”，句号放在外面，表示语句结束。

考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。