Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

每年高考临近，全国各地总有不少高三毕业生通过撕毁书本，对着教学楼大喊的方式来宣泄压力。今年高考前夕，厦门市教育局用一纸公文对该行为下了禁令。许多人认为，“撕书吼楼”社会影响不好，不如把书捐给他人发挥余热；也有人认为，撕书仅是高考前纯粹宣泄压力的方式，“没必要上升到‘育人宗旨’的高度”，一禁了之未免粗暴武断。

对毕业生“撕书吼楼”这种行为，你怎么看？要求综合材料内容及含义，体现你的思考。

选好角度，确定立意，确定文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。

Answer

压力要释放，方式更要注意

“‘撕书吼楼’到底对不对？，其实，“撕书吼楼”在一定程度上确实有助于释放学生的心理压力，但要注意时间场合。古人的“挖坑讲话”“对树讲话”“荒郊呐喊”等故事告诉我们：释放压力的基本原则是不影响他人。

笔者认为释放高考压力，也没必要非要通过“撕书吼楼”的方式进行。首先，“撕书吼楼”是对教学秩序的严重破坏。因为其发生在公共场合教学楼上，所有容易引发学生拥挤失控坠楼的安全事故，甚至会引发师生、生生之间的打架斗殴事件。

“撕书吼楼”行为是对知识和教育的严重践踏，是文化暴力行为。是的，长期的应试教育确实给无数的学子带来了严重的心理伤害。而高考的升学淘汰制又让无数高考学子和家长们茶饭不思。但是，我们不能去撕书，因为这不是文革大造反。况且，书本是我们学习知识、向往明天、汲取经验智慧的源泉之一，我们怎么忍心撕毁它？我们多少个日日夜夜都是靠着书本的陪伴度过的，它就和我们的亲人一样。如今这些书籍你认为它们没有了利用价值，撕碎了乱扔，看上去宣泄了你们压抑的愤怒，但它们何罪之有？你们怎么忍心让它们做教育压力的替罪羊呢？就连古人都知道用“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”来概述书的价值，当代的青年们，你们又何尝不知呢？数千年的世界文明发展历史证明：一切禁书、焚书、毁书，无不是思想禁锢或者愚昧无知的反文化暴力行为。

“撕书吼楼”是对规则的践踏，是伪自由的行为。前段时间网上疯传的“魏则西事件”“雷阳被嫖娼事件”等告诉我们：文明是不可能建立在对规则的任意践踏上的。俗话说“没有规矩不成方圆”，书是教育规则的象征，它让我们明白自由不是无政府主义，不是对他人权利的践踏。现在社会上公德心的缺失、政府的暴力执法、国民的任意枉为都是对规则践踏的表现。不可否认，学生也受到社会不良风气的影响。但是作为祖国的未来，我们在责骂社会的时候，能否先反思一下自己？我们先不管他人怎样，能否先自我抵制践踏规则的行为？能否不去“撕书吼楼”呢？

作为学生，我们要正确对待高考，给自己定好位。高考也就那回事，相信自己肯定行。同时注意稳定情绪，克服干扰。这时，一定要学会控制自己，用理智来战胜躁动。多想一些“过五关斩六将”的高兴事，做做深呼吸，听听舒缓，轻柔的音乐，向父母或好友倾诉倾诉，用以调节自己的情绪，使之一直保持愉悦状态。俗话说“人逢喜事精神爽”，精神爽，喜事多。“每临大事有静气，不信当今无古贤”，稳定愉悦的情绪是通向胜利的桥梁。

最后，祝愿所有的高考学子金榜题名！

【解析】

试题分析：这是一道任务驱动型材料作文，所给材料围绕“撕书吼楼”这个关键词，不同方给出了不同的观点，考生可选择其中某一种观点，也可以辩证地看待分析。对于文体的选择，可以写议论文，表达自己的看法；也可以写记叙文，叙述自己的经历，抒发自己的情感。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】作文指导：什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如2015年全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；全国新课标2卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。本篇材料作文考查学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。