Question

古诗文阅读及默写

满江红·梅

吴潜^①

试马东风，且来问，南枝^②消息。正小墅、几株斜倚，数花轻拆。自有山中幽态度，谁知世上真颜色。叹君家、五岭我双溪，俱成客。

长塞管，孤城笛。天未晓，人犹寂。有几多心事，露清月白。好把寒英^③都放了，莫教春讯能占得。问竹篱、茅舍景如何，惟渠^④识。

注：①吴潜：南宋末年著名的政治家和诗人，安徽人，曾任宰相，积极抗元，被奸臣贾似道等人排挤，罢相，被贬广东。

②南枝：代指梅花。  ③寒英：指梅花。  ④渠：南方方言，他。

1.词中两处写到“问”，有何妙处?请简要分析。

2.这首词表现了作者什么样的情感?请简要分析。

Answer

1.（内容上）开头一问，引出所写的“梅”（或答：点出题目“梅”），结尾一问说明开头问梅的原因（或答：表明家乡的境况只有梅花知道）；

（结构上）使词的上下阕首尾呼应（照应）（或答：结构圆合）；

（艺术上）运用比拟（拟人）修辞（或答：把梅当作人来写），拉近与梅花的距离。

（情感上）更突出作者对家乡的思念之情。（每点2分，共6分）

2.写梅花的高洁却无人识其真颜色，寄寓了自己怀才不遇的感慨；

写梅花与作者一样流落他乡，表现了自己因被贬而思念家乡的情感；

写边塞孤城的管笛声使作者在夜晚心事重重，表达了作者对国事的关心。（意思对即可，酌情给分）

【解析】

1.

试题分析：本题考查学生对诗歌表达技巧及其作用的理解能力。答题时可以从内容上、结构上、艺术上、情感上等方面来回答。两处写到“问”，一在开头，引出所写的“梅”；一在结尾，说明开头问梅的原因。这样设置可以使词的上下阕首尾呼应。从而更突出作者对家乡的思念之情

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。主要的表现手法有：抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。（2）比喻。（3）拟人。（4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

2.

试题分析：本题考查诗歌的情感。解答此题，要在整体感知诗歌内容大意的基础上，结合着关键诗句来体会，“自有山中幽态度，谁知世上真颜色”写梅花的高洁却无人识其真颜色，寄寓了自己怀才不遇的感慨；“叹君家、五岭我双溪，俱成客”写梅花与作者一样流落他乡，表现了自己因被贬而思念家乡的情感；“有几多心事，露清月白”写边塞孤城的管笛声使作者在夜晚心事重重，表达了作者对国事的关心。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。