Question

阅读下面的作品，完成文后各题。

大   地

毕飞宇

①在我的老家，唯一的地貌就是平原，广阔的无垠的平整的平原。每一块土地都一样高，没有洼陷，没有隆起的地方，没有石头。你的视线永远也没有阻隔，如果你看不到更远的地方了，那只能说，你的肉眼到了极限。

②我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，却折磨人。这个大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海的大只不过是你需要跨过的距离。平原的大却不一样了，它是你劳作的对象。每一尺、每一寸都要经过你的手。这是何等的艰辛！有些事情你可以干一辈子，但不能想，一想就会胆怯，甚至于不寒而栗。

③有一年的大年初一，我的父亲突然问我，如果把现在的你送回到那个时代，让你在村子里做农民，你会怎么办？我想了很长时间，最后说：“我想我会死在我的壮年。”父亲不再说话，整整一个下午。我说的是我的真实感受，但是，我冒失了，我忘记了说话的对象是父亲。父亲是那个时代活下来的人，我的回答无疑戳到了他的疼处。我还是要说，父亲活下来了，这是一个多么了不起的壮举。

④庄稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变大地上的色彩。最为壮观的一种颜色是鹅黄——那是新秧苗的颜色。秧苗和任何一种庄稼都不一样，它要经过你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去。在天空与大地之间，无边无垠的鹅黄意味着什么？意味着大地上密密麻麻的，全是庄稼人的指纹。鹅黄其实是明媚的，甚至是娇嫩的。因为辽阔，因为来自手工，它壮观了。我想告诉所有的画家，在我的老家，鹅黄实在是悲壮的。

⑤大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪——你不能听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡，它们是枕边的耳语。麦浪和水稻的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦，叶对叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来了，波谷在流淌，从天的这一头一直滚到天的那一头，是啸聚。声音真的不算大，但是，架不住它的厚实与不绝，它成巨响的尾音，不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的恢宏。

⑥还有气味。作为乡下人，我喜欢乡下人莫言。他的鼻子是一个天才。我喜欢莫言所有的关于气味的描述，每一次看到莫言的气味描写，我就知道了，我的鼻子是空的，有两个洞，从我的书房一直闻到莫言的书房，从我的故乡一直闻到莫言的故乡。

⑦福楼拜在《包法利夫人》里说过：“大自然充满诗意的感染，往往靠作家给我们。”这句话说得好。不管是大自然还是大地，它的诗意和感染力是作家提供出来的。无论是作为一个读者还是作为一个作者，我都要感谢福楼拜的谦卑和骄傲。

⑧大地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那儿。这是泪流满面的事实。

选自《散文选刊》2014年第2期，有删改）

1.请简要分析第③段在文中的作用。

2.第④段说“鹅黄实在是悲壮的”，请结合文本阐述作者这样说的理由。

3.请简要赏析第⑤段画线句的表达特色。

4.有人说：“毕飞宇的作品大都扎根在民间和大地，这使得他的作品具有醒目的厚重感。”请结合文本，探究本文的“厚重感”体现在何处。

Answer

1.①侧面表现平原乡村生活的艰辛，体现父子两代在思想观念等方面的差异；②将我对一辈子耕作于大地的认识与父亲的表现进行对比，表达了对父亲坚毅、顽强的生命意志的钦敬、赞叹之情。③承接上文，进一步揭示了我“胆怯”“不寒而栗”的原因；为下文进一步写庄稼人艰辛劳作、不停改变着大地色彩的悲壮做铺垫。（每点2分，意思对即可。）

2.①鹅黄是新秧苗的颜色；②鹅整理黄布满我老家的大地，构成了一幅辽阔而壮观的景象；③鹅黄来自手工，承载着农民劳作的艰辛。（每点1分；答对三点，4分；顺序不论。）

3.始终围绕“大地的声音”这一描写主体，笔墨集中；综合运用排比、比喻、拟人等多种修辞方法，语言形象生动，描写细腻入微；行文整散结合，富有节奏感。（每点1分，三点4分。）

4.①对象厚重：作者选取了农民、土地、自然这些对象作为描写的载体。②体验厚重：作者对大地特点的出色描写，体现了他真实而丰富的生活体验。③情感厚重：字里行间充满了对故乡、对亲人、对大地由衷的崇敬、热爱、感激、怀念等复杂情感。（每点2分）

【解析】

1.

试题分析：该题要求分析第③段在文中的作用。考查是分析段落的作用。先通读第三段，概括该段的内容及作用，主要写父子之间的对话，来表现平原乡村生活的艰辛，属侧面表现。我的态度“我想我会死在我的壮年。”和父亲的态度“整整沉默一下午表”形成对比，我是害怕逃避，而父亲则是坚毅、顽强面对，表明彼此之间观念的差异，我对父亲赞叹的态度很显。和上文的关系，这段内容照应上节“一想就会胆怯，甚至于不寒而栗。”与下文的关系，下文写庄稼人艰辛劳作、不停改变着大地色彩的悲壮，第三段内容为下文作了铺垫。将答案整理后分点概括即可。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】段落的作用可以从内容和结构两个方面来思考。内容方面，要对段落的内容加以概括，然后就内容所表达的效果作用加以分析；结构方面要考虑段落和上下文之间的关系。段落的位置不同，其作用也不尽相同。通常开头段的作用有点出题目（标题）、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔、与下文形成对比、总括全文、点明题旨、渲染气氛、奠定基调、与结尾呼应等，末段的作用一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。如本题，先概括内容，侧面表现平原乡村生活的艰辛。再分析内容的作用，体现父子两代在思想观念等方面的差异；②将我对一辈子耕作于大地的认识与父亲的表现进行对比，表达了对父亲坚毅、顽强的生命意志的钦敬、赞叹之情。最后考虑结构上的作用，与上下文的关系，第三段与上文有关系与下文也有关系。

2.

试题分析：该题问第④句中“鹅黄实在是悲壮的”的理由是什么。考查理解句子的含意。理解句子的含意要抓住关键词理解，该句“鹅黄”“ 悲壮”两个词的内涵值得深究。理解了这两个词的含意也就理解了这句话的含意。“鹅黄”指的是新秧苗的颜色。“新秧苗的颜色”怎么是悲壮的呢？悲壮包括悲伤悲凉和壮观，回归文本，文中写“在天空与大地之间，无边无垠的鹅黄”“因为辽阔，因为来自手工，它壮观了。”这是写其壮观的特点；“庄稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停”是写其悲。将要点稍加整理即可成

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】理解句子的含义，有三种类型，一种是结构复杂的句子，指修饰语较长或由多个分句组成的句子，修饰语较长句子要抓较长的修饰部分理解，多个分句组成的句子要逐个理解每个分句的含义。第二种是有深层含义的句子，这种句子要抓住关键词来理解。第三种是使用修辞手法的句子，这种句子要将修辞辞还原，并结合内容理解其使用该种修辞所要表达的效果。题中句子是第二种，因而要抓住关键词“鹅黄”“ 悲壮”结合语境理解。

3.

试题分析：该题要求简要赏析第⑤段画线句的表达特色。赏析表达特色的题型通常由三部分组成，简括内容，分析手法，考虑语言表达上有特点，强调效果。内容上画线部分写的是“大地的声音”，手法上运用了排比，连用三个“在……”结构的句子，比喻，如“像呢喃，像交头接耳”，拟人，“鬼鬼祟祟又坦坦荡荡”。句式上多处使用结构整齐的短句，整句散句相结合。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】赏析语句的表达特色，实际上主要考查的是表达技巧。答题模式通常是先概括划线处的内容，然后逐一分析其中使用的表达技巧，手法可以从多方面考虑，包括常见常用的修辞手法，景物描写的考虑感官角度，如是写人，则考虑写人的手法，除此之外，还有抒情方式，表现手法，语言特点和句式特点等。该题中划线手法则主要是从修辞和句式两个方面进行分析。

4.

试题分析：该题属控究题，探究本文的“厚重感”体现在何处，也就是探究“厚重感”的内涵。表面上看就是理解这个词语的含义。仔细审题，作品“厚重感”体现在何处，作品主要由三部分组成：内容、形式和主旨。形式不能厚重，因此可以从文章写作的题材内容、表达的感情角度来思考。题干中说“毕飞宇的作品大都扎根在民间和大地”，通读全文，作品写作对象包括辛勤劳作的农民，无边的土地和大自然，写作对象厚重。文章表达的情感比较复杂深厚，有对生活在大地上辛勤劳作的农民、亲人的崇敬、热爱、赞美，有对故乡的怀念，有对大地的赞美。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究题相对较难，考生常常无从下笔，做题不得要领，会出现答非所、言不及义的情况。虽然难，也并非不可答，不可得分。考生首先要克服畏难情绪，加强审题，审清题目所问方向，然后通读全文，因为探究题型涉及的内容基本是立足全文，整体理解文章的内容，表达的思想情感，使用的表达手法。然后针对问题搜索答题区间，归纳要点，顺应问题的方向重新组织语言，分点罗列即可。如本题，问题是立足于整篇文章的“厚重”，文章由内容形式（即手法结构）和主题构成。可思考的方向排除手法结构，剩下内容和情感。再结合具体内容和表达的情感来理解分析就对了。