Question

阅读下面的文言文，完成小题。

张珏，字君玉，陇西凤州人。年十八，从军钓鱼山，以战功累官中军都统制，人号为“四川虓将”。

宝祐末，大兵^①攻蜀，破吉平隘，拔长宁。顺庆、广安诸郡，破竹而下。明年，合诸道兵围合州，凡攻城之具无不精备。珏与王坚协力战守，攻之九月不能下。珏魁雄有谋，善用兵，出奇设伏，算无遗策。其治合州，士卒必练，器械必精，御部曲^②有法，虽奴隶有功必优赏之，有过虽至亲必罚不贷，故人人用命。

自全汝楫失大良平，大兵筑虎相山，驻兵两城，时出攻梁山、忠、万、开、达，民不得耕，兵不得解甲而卧，每饷渠^③，竭数郡兵护送，死战两城之下始克入。咸淳二年十二月，珏遣其将史炤、王立以死士五十斧西门入，大战城中，复其城。

合州城壁甚固。然开、庆受兵，民凋弊甚，珏外以兵护耕，内教民垦田积粟，未再期，公私兼足。十年，加宁江军承宣使。德祐元年，升四川制置副使、知重庆府。征其兵入卫，蜀道断，不得达。已而泸、叙、长宁、富顺、开、达、巴、渠诸郡不一月皆下，合兵围重庆，作浮梁三江中，断援兵。自秋徂冬，援绝粮尽，珏屡以死士间入城，许以赴援，且为之画守御计。二年二月，遣张万以巨舰载精兵，断内水桥，入重庆。六月，遣赵安破神臂门，执梅应春杀之，复泸州。重庆兵渐解去，围泸州。十二月，赵定应迎珏入重庆为制置。

大兵会重庆，驻佛图关。遣泸州降将李从招降，珏不从。至元十五年二月，大兵破绍庆府，执守将鲜龙。珏率兵出薰风门，与大将也速儿战扶桑坝，诸将从其后合击之，珏兵大溃。城中粮尽，赵安以书说珏降，不听。安乃与帐下韩忠显夜开镇西门降。珏率兵巷战不支，归索鸩饮，左右匿鸩，乃以小舟载妻子东走涪。中道大憾斧其舟欲自沉舟人夺斧掷江中珏踊跃欲赴水家人挽持不得死。明日，万户铁木儿追及于涪，执之送京师。

珏至安西赵老庵，其友谓之曰：“公尽忠一世，以报所事，今至此，纵得不死，亦何以哉？”珏乃解弓弦自经厕中，从者焚其骨，以瓦缶葬之死所。

（选自《宋史·张珏传》有删改）

【注】①大兵：元兵。②部曲：指军队。③渠：渠州，今四川渠县。

1.对下列句子中加横线词语，不正确的一项是

A．每饷渠，竭数郡兵护送              饷：食物、给养

B．内教民垦田积粟，未再期            期：满一周年

C．执守将鲜龙                        执：捉住、抓住

D．珏乃解弓弦自经厕中                自经：上吊自杀

2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一项是

A．兵不得解甲而卧                 登高而招，臂非加长也             

B．执梅应春杀之                   不知将军宽之至此也

C．与大将也速儿战扶桑坝           彼与彼年相若也      

D．乃以小舟载妻子东走涪           不赂者以赂者丧

3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．中道大憾/斧其舟/欲自沉舟人/夺斧掷江中/珏踊跃欲赴水/家人挽持不得死

B．中道/大憾斧其舟/欲自沉/舟人夺斧掷江中/珏踊跃/欲赴水家/人挽持不得死

C．中道大憾/斧其舟欲自沉/舟人夺斧掷江中/珏踊跃欲赴水/家人挽持不得死

D．中道/大憾斧其舟/欲自沉舟人/夺斧掷江中/珏踊跃/欲赴水家人/挽持不得死

4.下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是

A．元军大举入侵，诸郡相继沦陷，合州被重重包围；张珏操练士兵，整治器械，在军中赏罚分明。

B．开州、庆州遭受敌军袭扰，张珏就派军队护耕，并指导百姓农业生产，官府和百姓都有了充裕的粮食储备。

C．重庆被围，几成孤城。张珏收复泸州，解了重庆之围；与敌大战扶桑坝，城破后亲率兵巷战。

D．张珏十八岁从军，为国家出生入死。大厦将倾而独木难支；因部将开城投降，张珏被俘身亡，令人扼腕。

5.把文言文阅读材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。

（1）有过虽至亲必罚不贷，故人人用命。

（2）珏屡以死士间入城，许以赴援，且为之画守御计。

（3）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（苏洵《六国论》）

Answer

1.A

2.A

3.C

4.D

5.

（1）有过错即使是最亲近的人也必定惩罚不宽恕，所以人人听从他的命令（效命）。（第一句1分，第二句1分，翻译出句子关系1分。第一句重点词语“虽”“贷”，“虽”翻译成“即使”，翻译成“虽然”不对；“贷”翻译成“原谅”“宽恕”，这两处只要有一处翻译错误，整个句子就变了意 思，不得分。第二句重点词语“用命”，“用命”是“效命”，翻译成“效力”“听从命令”都对，没有这个意思，不得分。两句［包括前一句］是因果关系，“故”字必须翻译，如果不翻译，句子体现不出因果关系，不得分）

（2）张珏多次派敢死的武士秘密进入城中，答应前去援助，而且为他们谋划守御之计。（第一句2分，重点是“死士”“间”。 “死士”翻译成“敢死的勇士（武士、的人）”；“间”翻译成“秘密”，翻译成“从小路”不对，因为上文“援绝粮尽”，所以是不可能有小路可走的。第二句1分，重点是“赴援”，“赴”前去，“援”援助。也可以翻译成“用前去支援的话许诺他们”。第三句1分，重点是“画守御计”。如果漏掉一些词，如“屡”“且”“为”，酌情扣分）

（3）想一想他们死去的祖辈和父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才得到少许土地。

（第一句1分，重点是“先祖父”，翻译成“祖先”“死去的祖辈和父辈”都可，只是翻译成“祖辈和父辈”不得分，少了“死去的”，意思已变。二、三句1分。第四句1分，重点“以”，“以”翻译成 “才”，翻译成其他意思或不翻译不得分，因为体现不出语意和句间关系。“尺寸之地”可以意译成 “很少的土地”，也可以不翻译，因为“尺寸之地”现代汉语还用。如果漏掉一些实词，如“厥”，酌情扣分）

【解析】

1.

试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。A饷：输送给养，动词。本题的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：A．都是连词，表修饰关系。B．代词，他/代词，我。C．介词，和/连词，和。D．介词， 用/介词，因为。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3.

试题分析：C中道大憾，斧其舟欲自沉，舟人夺斧掷江中，珏踊跃欲赴水，家人挽持不得死。这里可根据实词断句法。即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。如果是叙述性的文章，就要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄清谁与谁对话，讲的什么话。如是说理性文章，则要弄明白谈了哪些问题，表明了怎样的观点。同现代汉语语法一样，古文中的主语、宾语一般是名词（代词），谓语多是动词，主语、谓语与宾语是句子的主干，而谓语是句子的核心。因此，抓住谓语动词，分析动词与它前后词语之间的关系，就能正确断句。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

4.

试题分析：D“因部将开城投降，张珏被俘身亡”因果关系无中生有。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B

附译文：