Question

阅读下面的作品，完成文后各题。 

提琴

［美国］保·琼斯

从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。

我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的f形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的。

我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。

“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。”

“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。”

“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡尔。”

“哦，迈克！”母亲很吃惊。

“我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。

“如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。

过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。

“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干吗要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”

母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。”

“一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。”

那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。

在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。

“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。

我告诉他确实有。

“我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”

母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。

在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。

我打开琴盒：“它值多少钱？”

他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”

“可这是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀。”我说。

“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔·恩格勒的女儿？”

“是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。

在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢？”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？”

父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。”

母亲高兴起来，显得很满意。“此外，”我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸？”

“是这样，玛丽，是这样的。”父亲一面回答，一面避开了我的目光。

1.小说第二段为下文哪些情节提供了依据？请具体说明。

2.文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理？

①他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。

②父亲一面回答，一面避开了我的目光。

3.请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。

4.小说第一段说：“它已成为某种象征。”请结合全文，探究“象征”一词的丰富内涵。

Answer

1.（1）舅舅决定忍痛卖琴。（2）父亲去卖琴。（3）舅舅把它作为财产送给“我”。（4）母亲舍不得卖琴。（5）我去卖琴（本题5分，每点1分）

2.①舅舅因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈；为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。（2分，答对一点得1分，意思对即可）。②父亲估计到“我”知道了真相，既赞许“我”的作法，又为“我”知道真相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。（答“估计‘我’没有了解到事情的真相而轻松，同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽而回避“也对）（2分，答对一点得1分，意思对即可）

3.主要特点：能体贴理解他人。（答“善解人意”、“成熟懂事”也可）（1分）作用：①“我”是贯穿全文的线索；②使文中的人和事更具真实感；③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。（3分，答对一点得1分，意思对即可）

4.①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我；母亲不愿轻易卖琴：琴是亲情的象征；②父亲得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙地保护着舅舅的梦想和母亲的希望：琴是善良心地的象征；③“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响：琴是精神财富的象征。 （本题6分，每点2分，需多角度分析，言之成理即可）

【解析】

1.

试题分析：题干问的是“小说第二段为下文哪些情节提供了依据？请具体说明”。第二段主要是介绍这把琴的情况，从第二段的内容来看，琴很名贵，是祖上所传，舅舅很爱惜这把琴。然后看下文写了哪些与“琴”相关的情节，按照“何人做何事”的结构形式进行概括即可。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于情节概括题。解答此类题目要注意如下几点，一是审题，明确概括的要求，“小说第二段为下文哪些情节提供了依据？请具体说明”，要先看第二段所写的内容，然后再看后文与之相关的情节；二是根据题干中提示，以主要人物的活动为参照，将全文情节划分成五层，然后按示例依次概括填写。语句要简要，什么人做了什么事即可。

2.

试题分析：题干要求“文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理”，这是考查人物的心理。在文中找到两个语句的位置，仔细阅读前后文，抓住人物的言行表现，体会人物的心理活动。注意题干中的提示“复杂”，说明人物的心理是“多样”的，要写出两种以上。第一处，“他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静”，“颤抖”表现出舅舅的痛苦和无奈，“平静”表现出舅舅的自我克制以及能帮助“我”一家的欣慰。“父亲一面回答，一面避开了我的目光”，结合前面的回答以及“避开”这一动作，可见父亲应是猜到“我”知道了事情的真相。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】答题的时候，应以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者对此的某某情感。比如本题中，文中的两处划线句子，一是要卖琴时“舅舅”的表现，二是文末父亲猜到“我”知道事情的真相时的表现，应借助句子所在的情境来分析人物此时的心理情况。

3.

试题分析：题干问的是“请概括‘我’（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用”，这是考查人物的形象以及次要人物的作用。对于第一问，考生可以到文中找到写“我”言行的内容，比如“我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙”“我把它带回家，放到楼上自己的房间去了”“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家”“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸”，结合这些内容即可发现“我”是一个懂事、善解人意的孩子。对于第二问，可以从情节结构、对其他人物形象以及文章主旨等几个角度作答。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】注意本题是两个问题：分析人物性格特点，此人物在小说中的作用。第一个问题要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括；第二个问题要观察人物在小说中的地位，比如是主要人物还是次要人物，是正面人物还是反面人物，是主体形象还是为了衬托设置文章的线索，多方面考虑。

4.

试题分析：题干问“小说第一段说：‘它已成为某种象征。’请结合全文，探究‘象征’一词的丰富内涵蕴”，这是一道探究意蕴的题目。“象征”指的是用具体的事物蕴含思想情感方面的特定意义。本题要从人物的言行表现和故事表达的主题来分析象征意义，比如“琴声”是美妙的，那文中什么东西是美妙的呢？主要在对待“琴”是赝品这件事上各人的态度，再分析这些态度后表现出的精神品质即可。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答句子含意题要审清如下几点：位置特点（文首、文中、文尾，段首、段中、段尾），相邻句，句内关键词，句内结构层次（单句、复句等），句子表达特点（有无修辞手法及表现手法）。解答的时候，一般先说表层含义，再说深层含义；先说句内含义，再说句外含义；先说关键词的含义，再说作者所要表达的意图和感情。