Question

阅读下面这首词，回答后面各题。

渔家傲·东昌道中【注】

张渊懿

野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。

古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，获花满地秋江白。

【注】作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。

（1）“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神，为什么？

（2）词人在下阕是如何表达乡愁的?请简要分析。

Answer

（1）“织”。“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密，杂乱与绵长。

（2）①通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之烦乱；②通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁；③以景结情，通过秋风萧瑟，荻花遍开的苍凉景象，抒发了无穷无尽的凄凉乡思。（每点2分，答出2点即可得满分。只答术语不分析不得分。）

【解析】

（1）试题分析：本题考查炼字。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。“午睡觉来愁似织”中“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密，杂乱与绵长。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】在高考古典诗歌鉴赏中，品析“炼字”是很重要的一种题型，常常有如下问法：1．分析某字的妙用。2．某字在诗中最有表现力，你对此有何看法。3．某字是该诗的诗眼，结合全诗进行赏析。4．诗中的某字是否可换成其它的字，请简述理由。品析“炼字”的答题步骤。1．解释该字在句中的含义。 （释字）方法：直接释义；从语法的角度，分析其特殊用法或者从修辞的角度，分析其运用效果。2．结合原诗句，再现景象。（呈景）方法展开联想，描绘该字所 在诗句呈现的景象。3．点出该字烘托了怎样的意境或表达了作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。（点情）方法：联系整首诗的意境或者结合作者的生平思考（知人论世）。古典诗歌里的“炼字”常常涉及动词、形容词、叠词、拟声词、副词等，这要引起我们的注 意。

（2）试题分析：本题考查分析诗歌表达的思想感情的能力。下片开首二句继续描述两岸的所见景致，透过苍茫的烟水，依稀可辨的是古渡头和村落人家，陌上垂杨 早已衰黄，在秋风中瑟瑟发抖。这一切更加撩拨着作者心中的思乡愁绪。这里的景物描写，与元马致远的《天净沙·秋思》有相似之处，不同是一写水路，一写陆 路。他们都写出了“在天涯”“断肠人”的愁苦之情，恰在此时，一行雁阵向南飞去。本来这是天空中出现的自然情景，作者却有意将“雁南”“人北”放在一起， 形成鲜明对比；且连用两个“自”字，加强了语气，突出作者复杂的内心活动，和面对此情此景时的难堪情态。这词以景作结：时间已是傍晚，萧瑟秋风阵阵吹过， 飘落的荻花，铺满大地，白茫茫的一片；江上浩浩渺渺，更是白茫茫的一片，而作者满腔愁绪与心事，都融于这萧瑟茫茫之中了。 “东昌道中”写的是从一天的中午到傍晚，乘船沿途所见所感，虽说词中所出现的意象，已不足新鲜，但皆出自真情实感，又能做到情景交融，亦不失为成功之作。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象 大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情， 对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美 好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。