Question

阅读下面的文字，完成文后各题。

万里长城一红柳（梁衡）

中国北方最明显的地理标志就是长城。从山海关到嘉峪关，逶迤连绵穿行在崇山峻岭之上，将秦汉到明清的文化符号一一镌刻在苍茫的大地上。夕阳西下，一抹红霞为烽火台、戍楼勾勒出金色的轮廓。这时，你遥望天边的归雁，听北风掠过衰草黄沙，心头不由会泛起一种历史的苍凉。可是谁也没有注意到万里长城由东向西进入陕北府谷犁辕山境内后，轻轻地拐了一个弯。这气势浩大，如大河奔流般的长城，怎么说拐就拐了呢。现在能给出的解释，只是为了一座寺和一棵树——一棵红柳树。

那天，我沿着长城一线走到犁辕山头，一抬眼就被这棵红柳惊呆了。心中暗叫：好一个树神。红柳是生长在沙漠或贫瘠土地上一种灌木。极耐干旱、风沙、盐碱。因为生在严酷的环境下。大部分枝条只有筷子粗细，披散着身子，匍匐在烈日黄沙中。为减少水分的流失，它的叶子极小，如不注意你都看不到它的叶片。这红柳自己活得艰苦却不忘舍身济世。它的枝叶煮水可治小儿麻疹，它的枝条鲜红艳丽，韧性极好，是农民编筐、编篱笆墙的好材料，但它最大的用途是防风固沙。红柳与沙棘、柠条、骆驼刺等，都是黄土地上矮小无名的植物，最不求闻达，耐得寂寞，许多人都叫不出它名字。但是眼前的这棵红柳却长成了一株高大的乔木，挺立在一座古寺旁，深红的树干，道劲的老枝，浑身鼓着拳头大的筋结，像是铁水或者岩浆冷却后的凝聚。我知道这是烈日、严霜、风沙、干旱九蒸九晒，千难万磨的结果。而在这些筋结旁又生出一簇簇柔嫩的新枝，开满紫色的小花，劲如钢丝，灿若朝霞。它高大的身躯摇曳着，覆盖着这座乡间的古寺，一幅古典的风景画。而奇怪的是，这庙门上还挂着一块牌子：长城保护站。

站长姓刘。我问保护站怎么会设在这里?他说：这是佛缘。说是保护站，其实是几个志愿者自发成立的团体。老刘当过兵，他总说军队是长城，退下来后就回到了长城脚下。看着这些残破的戍楼土墙，心里说不清是什么味道，就想保护长城。他每次走到这里，就在这棵红柳树下歇歇脚，四周少林无树，就只有这一点绿色。放眼望去，茫茫高原，沟壑纵横，万里长城奔来眼底。他稍一闭眼，就听到马嘶镝鸣，隐隐杀声。可再一睁眼，只有残破的城墙和这株与他相依为命的红柳。一开始为了巡视方便，他就借住在寺里。后来身边慢慢聚集了五六个志愿者，就挂起了牌子。

保护站已成立五六年，慢慢地与寺庙成为一体。连僧带俗共十来个人，同一个院子，同一个伙房，同一本经济账。志愿者多为居士，所许的大愿便是护城修城；僧人都爱树，禅修的方式就是栽树护树。早晚寺庙里做功课时，志愿者也到佛堂里听一会儿诵经之声，静一静心；而功课之余，僧人们也会到寺下的坡上种地、浇树、巡察长城。不管是保护站还是寺上都没有专门经费。他们自食其力，自筹经费维持生活并做善事。几年来老刘他们在这儿打了一眼井，栽了三百亩的树，为站里盖了几间房。他还率领他的“僧俗大军”走遍沿长城的村子，收回了一万多块散落在民间的长城砖，在文物局指导下修复了一个长城古戍楼。

正说着，人们回来了，几个僧人穿着青布僧袍，志愿者中有农妇、老人、学生，还有临时加入的游客，手里都拿着锄头、镰刀、修树剪子，一个孩子快乐地举着一个大南瓜。大山深处，长城脚下，黄土高原上的一所小寺庙里聚集着这样一群奇怪的人，过着这样有趣的生活。山外的世界，正城市拥堵、食品污染、种族战争等等，这里却静如桃源，如在秦汉。只有长城、古寺、志愿者和一棵红柳。

采访完我要下山，老刘送我到寺门口。香客走了，志愿者晚上回城去住，归鸟在寺庙上空盘旋着。晚风掠过大殿屋脊的琉璃瓦。吹出轻轻的哨音，夕阳又给长城染上一圈金色的轮廓。我问老刘：“这么多年，你一个人守着长城，守着寺庙，是不是有点孤寂?”他回头看了一眼红柳，说：“有柳将军陪伴，不孤单，胆子也壮。”这时夕阳已经给红柳树镀上一层厚重的古铜色，一树紫花更加鲜艳。

1.下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（   ）

A．文章开头写长城的气势浩大、雄壮苍凉，主要是为了表达了对长城的歌颂和赞芙，奠定文章悲壮的基调。

B．首段末引出红柳树，第二段便谈红柳树；第二段末尾引出长城保护站，第三段便谈长城保护站，上下段之间衔接自然紧密。

C．作者对古寺旁的红柳的描写鲜明形象，缘于作者抓住了这棵红柳的特点，并且运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法突出特点。

D．作者既对站长老刘给予了重点介绍，又对长城保护站其他志愿者及僧人的活动进行了描写，这是使用了点面结合手法。

E．作者描写古寺旁高大的红柳树，是为了塑造站长老刘的形象，可以说，老刘就是长城保护站众多志愿者中高大的红柳树。

2.文中的红柳有哪些特点?请概括分析。

3.作者在第二段写了被犁辕山头的一棵红柳所惊呆后，便插叙了一段关于普通红柳的文字，接着再对眼前的红柳进行描写。这里的插叙有什么好处？

4.综合全篇，探究本文以“万里长城一红柳”为题的用意。

Answer

1.BD。

2.①极耐干旱、风沙、盐碱；是生长在沙漠或贫瘠土地上一种灌木②坚韧顽强。生长于严酷环境，历经千难万磨；③舍身济世，用途广泛；④不求闻达，耐得寂寞。许多人都叫不出它的名字。（每点2分，答出三点即可）

3.①介绍了红柳的功用（枝叶煮水可治小儿麻疹，枝条是农民编筐、编篱笆墙的好材料，最大的用途是防风固沙，防止水土流失），丰富了文章的内容。②介绍了普通红柳的特点，为下文赞颂长城保护站的志愿者们做了铺垫。（每点2分）

4.①用“万里长城一红柳”构成组织全文内容的线索。文章从对事物外在形态的描写到对人物内在精神的揭示，都是围绕红柳展开的。②用“万里长城一红柳”具体显示文章中的典型环境。红柳生长在严酷的环境中，这里也正是志愿者们工作生活的地方。③用“万里长城一红柳”象征老刘等志愿者的形象。文中由物及人，以物喻人，红柳与人的形象在文中是合二为一的。④用“万里长城一红柳”形象化地揭示文章的主旨。文章赞扬了志愿者们顽强坚韧、默默 奉献、甘于寂寞的精神，长城红柳是这种精神的生动体现。（每点2分， 答出其中三条即可。如有其他角度也可酌情得分。）

【解析】

1.

试题分析：此题考查对散文有关内容的分析和概括能力。A项，长城不是文章主要写作对象，表达对它的赞美不是主要目的。写长城由面及点，由长城自然而然地引出下文对红柳的描写。为犁辕山上这株红柳提供了一个宏阔的背景。C项，没有使用拟人夸张手法。E项，“作者描写古寺旁高大的红柳树，是为了塑造站长老刘的形象”“老刘就是长城保护站众多志愿者中高大的红柳树”的说法不恰切，对文章理解有误，重点写老刘并不意味着老刘是众多志愿者中最高大的，老刘作为典型，代表了众多志愿者。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目应先浏览文本，明确文本的题材，然后圈划出段落的主旨句、抒情议论句以及关键词等，理清段落关系、结构思路，整体把握文意，把握主旨，在主旨指导下规范答题。A项对文章开头段的分析有误，C项对语言的赏析有误，E项对作者的写作意图分析有误。

2.

试题分析：题干问的是“文中的红柳有哪些特点?请概括分析”。这是考查学生的概括能力。应找出直接描写“红柳”的语句，摘抄出其中的形容词，“红柳是生长在沙漠或贫瘠土地上一种灌木。极耐干旱、风沙、盐碱。因为生在严酷的环境下。大部分枝条只有筷子粗细，披散着身子，匍匐在烈日黄沙中”“这红柳自己活得艰苦却不忘舍身济世”“红柳与沙棘、柠条、骆驼刺等，都是黄土地上矮小无名的植物，最不求闻达，耐得寂寞，许多人都叫不出它名字”，根据这些内容进行概括即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】首先，要审清题干要求，整体把握，准确定位，明确信息所在区间；圈划承载信息的关键词句，对文段关键信息进行分层、提炼概括、整合。概括整合的时候要吻合主旨导向，全面条理。比如本题中，应先找出描写和评价“红柳”的语句，摘抄出其中的形容词，按照由外到内的顺序概括其特点即可。

3.

试题分析：题干问的是“作者在第二段写了被犁辕山头的一棵红柳所惊呆后，便插叙了一段关于普通红柳的文字，接着再对眼前的红柳进行描写。这里的插叙有什么好处”，这是考查插叙的作用。首先找出插叙的内容，明确具体写了什么，然后再看这一内容与上下文的关系。第二段插入的内容是写红柳的用处，从内容上充实文章，同时又介绍了红柳的特点——不求闻达，耐得寂寞，紧跟着下面写长城保护站的志愿者们，此处的红柳的耐得住寂寞就为下文写人的甘守寂寞做了铺垫。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】插叙的作用答题方法：首先要概括插叙选段的内容，然后分析其在上下文的作用（是解了上文的悬念，还是为下文某内容作铺垫，或是与行文构成什么关系） ，最后使文章结构更完整（或者充实了文章内容）。比如本题中，第二段插入对红柳作用和特点的叙写，从结构上来看，为下文写人做了铺垫。

4.

试题分析：题干问的是“综合全篇，探究本文以‘万里长城一红柳’为题的用意”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。本题是考查散文的标题。应明确答题的角度，“万里长城一红柳”从结构上来看，文章围绕“红柳”展开，从物到人，是文章的线索；从内容上来看，标题展示了文章中的环境，同时以物喻人；从主旨上来看，揭示了文章的主旨。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】首先要明确本题是考查散文标题的用意，其实就是考查标题的作用。然后明确答题的角度，内容上：点明写作对象，揭示文章的主要内容，抒发作者的情感，揭示文章的主旨；结构上，线索，奠定情感基调；形式上，所使用的句式、修辞，比如比喻、拟人、反复、夸张、象征、双关、引用以及设问等，同时要明确效果（手法效果）