Question

阅读下列文言文段，回答后面的问题。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

（李密《陈情表》）

1.对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（   ）

A．凡在故老，犹蒙矜育                       矜：怜悯、怜惜

B．是以区区不能废远                         区区：诚挚的心

C．愿陛下矜悯愚诚，听臣微志               听：听从

D．但以刘日薄西山，气息奄奄                 薄：迫近

2.下列各组句子中划线字的意义和用法完全相同的一项是（    ）

A．伏惟圣朝以孝治天下    臣以供养无主，辞不赴命    

B．岂敢盘桓，有所希冀    此虽免乎行，犹有所待者也 

C．然后图南，且适南冥也  且臣少仕伪朝，历职郎署    

D．况臣孤苦，特为尤甚     奚以之九万里而南为

3.下列各句中划线的词与现代汉语意思相同的一项是（   ）

A．欲苟顺私情，则告诉不许

B．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃

C．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

D．庶刘侥幸，保卒余年

4.下列各句对文段内容的解说，不正确的—项是（   ）

A．第一段李密写到了曾“少仕伪朝”的重大问题，以委婉的语气表明自己并非怀念旧朝，也无不事二主之心，希望借此消除晋武帝的疑虑，获得他的同情。

B．文中先提出古代君王的政治纲领是“圣朝以孝治天下”，这就为孝敬祖母找到理论依据，也为自己不立即奉诏做了言之有理的开脱，更暗示武帝要以孝治国。

C．作者着重陈述了刘氏病重至“朝不虑夕”的情形，以及与之血肉相连须臾难分的亲情，果决地摆明了自己的意愿，可谓有理有据，情真语切，而水到渠成。

D．为了不让朝廷利用臣子的职分是应该“尽节于陛下”，再向自己施加高压手段，作者提出一个折中方案，即先尽孝道，后报皇恩，使“报养刘氏”能够实现。

Answer

1.C

2.B

3.D

4.B

【解析】

1.

试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。C项，听：准许，成全。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

2.

试题分析：本题重点考察文言虚词。此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。B项，所：均作结构助词，放在动词前，组成“所”字结构，表示“所……的事物”。A以：上句，介词，凭；下句，连词，因为。C且：上句，副词，将；下句，连词，而且D为：上句，动词，表判断，是；下句，助词，表示反诘语气，呢。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。

3.

试题分析：本题考查文言实词中的古今异义现象。A“告诉”： ①古义：申诉．②今义：让别人知道。B项，奔驰：古义为奔走赴命，今为很快地跑。C“辛苦”： 辛酸苦楚。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：

1．词义扩大：“水由地中行，江、淮、河、汉是也”《孟子》中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“ 江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。

2．词义缩小：“金就砺则利”《荀子·劝学》中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。

3．词义转移：有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，“烈士暮年，壮心不已”《龟 虽寿》中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。

4．感情色彩变化：“先帝不以臣卑鄙”《出师表》中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙” 则指品质恶劣，已变为贬义词。

5．名称说法改变：文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。如成语 “目不识丁”现在已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字。

6．词义弱化：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表 示埋怨、责备。

7．词义强化：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意 思。

8．古褒今贬：“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。”。而现 代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。

9．古贬今褒：“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。”而现代汉语中则用来形容人听话 ，安顺。

4.

试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。B项“以孝治天下”就是晋武帝的治国纲领，故“暗示武帝要以孝治国”有违文意。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题B项“以孝治天下”就是晋武帝的治国纲领，故“暗示武帝要以孝治国”有违文意。