Question

阅读下面的文字完成文后各题。

我所知道的康桥

徐志摩

①康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。河的名字是葛兰大，也有叫康河的，许有上下流的区别，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭，当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游；下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。

②这河身的两岸都是四季常青最葱翠的草坪。从校友居的楼上望去，对岸草场上，不论早晚，永远有十数匹黄牛与白马，胫蹄没在恣蔓的草丛中，从容的在咬嚼，星星的黄花在风中动荡，应和着它们尾鬃的扫拂。桥的两端有斜倚的垂柳与椈（音jú，柏树）荫护住。水是澈底的清澄，深不足四尺，匀匀的长着长条的水草。这岸边的草坪又是我的爱宠，在清朝，在傍晚，我常去这天然的织锦上坐地，有时读书，有时看水；有时仰卧着看天空的行云，有时反扑着搂抱大地的温软。

③但河上的风流还不止两岸的秀丽。你得买船去玩。船不止一种：有普通的双桨划船，有轻快的薄皮舟，有最别致的长形撑篙船。最末的一种是别处不常有的：约莫有二丈长，三尺宽，你站直在船梢上用长竿撑着走的。这撑是一种技术。我手脚太蠢，始终不曾学会。你初起手尝试时，容易把船身横住在河中，东颠西撞的狼狈。英国人是不轻易开口笑人的，但是小心他们不出声的皱眉！也不知有多少次河中本来优闲的秩序叫我这莽撞的外行给捣乱了。我真的始终不曾学会；每回我不服输跑去租船再试的时候，有一个白胡子的船家往往带讥讽的对我说：“先生，这撑船费劲，天热累人，还是拿个薄皮舟溜溜吧！”我哪里肯听话，长篙子一点就把船撑了开去，结果还是把河身一段段的腰斩了去。

④你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的姿态，捻起一根竟像没有分量的长竿，只轻轻的，不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去。她们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。

⑤住惯城市的人不易知道季候的变迁。看见叶子掉知道是秋，看见叶子绿知道是春；天冷了装炉子，天热了拆炉子；脱下棉袍，换上夹袍，脱下夹袍，穿上单袍：不过如此罢了。天上星斗的消息，地下泥土里的消息，空中风吹的消息，都不关我们的事。忙着哪，这样那样事情多着，谁耐烦管星星的移转，花草的消长，风云的变幻？我们的病根是在“忘本”。人是自然的产儿，就比枝头的花与鸟是自然的产儿；但我们不幸是文明人，入世深似一天，离自然远似一天。离开了泥土的花草，离开了水的鱼，能快活吗？能生存吗？从大自然，我们取得我们的生命；从大自然，我们应分取得我们继续的资养。

⑥这是极肤浅的道理，当然。但我要没有过过康桥的日子，我就不会有这样的自信。我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单独的机会。像是第一次，我辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。

⑦陆放翁有一联诗句：“传呼快马迎新月，却上轻舆趁晚凉。”这是做地方官的风流。我在康桥时虽没马骑，没轿子坐，却也有我的风流：我常常在夕阳西晒时骑了车迎着天边扁大的日头直追。日头是追不到的，我没有夸父的荒诞，但晚景的温存却被我这样偷尝了不少。有三两幅画图似的经验至今还是栩栩的留着。只说看夕阳，我们平常只知道登山或是临海，但实际只须辽阔的天际，平地上的晚霞有时也是一样的神奇。有一次我赶到一个地方，手把着一家村庄的篱笆，隔着一大田的麦浪，看西天的变幻。

⑧有一次是正冲着一条宽广的大道，过来一大群羊，放草归来的，偌大的太阳在它们后背放射着万缕的金辉，天上却是乌青青的，只剩这不可逼视的威光中的一条大路，一群生物，我心头顿时感着神异性的压迫，我真的跪下了，对着这冉冉渐翳的金光。再有一次是更不可忘的奇景，那是临着一大片望不到头的草原，满开着艳红的罂粟，在青草里亭亭像是万盏的金灯，阳光从褐色云斜着过来，幻成一种异样紫色，透明似的不可逼视，刹那间在我的视觉中，这草田变成了……不说也罢，若不亲见，说来你们也是不信的！

⑨一别二年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也不想别的，我只要那晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出现！（有删节）

（1）下列各项对文本的理解正确的两项是（    ）（    ）

A．文章第一段是对康河的总写，介绍了康河的地理、环境、历史等信息，字里行间浸润着作者对康河的喜爱。

B．作者擅长使用平实自然的语言描绘康桥康河的美，大量使用比喻、拟人、象征等手法把景物写的生动传神。

C．作者喜欢划康河上的一种别处不常有的船，但始终没学会，结果常把船横在河中间，惹来旁边人们的嘲笑。

D．作者描写女郎轻盈地将船转出康桥，和自己的笨拙形成对比，既有对这样的美景的欣赏，也有艳羡之情。

E．住惯城市的人，对季候的变化不够敏感，这是因为他们忙于自己的琐事，而缺少了对自然的亲近与崇敬。

（2）请简要分析文章第七段开头引用陆游诗句的作用。

（3）请简要概括文中选取的康桥的三幅画面。

（4）结合全文，体会作者在第九段说的“思乡的隐忧”的含义。

Answer

（1）DE

（2）①内容作用：这两句诗表现了一种现实自由的生活状态，和下文写自己骑车远行的心态是相似的，形成相互映照的关系；②结构作用：过渡，从上文的议论抒情，过渡到下文的记叙描写。（每点两分）

（3）①河畔绿茵图；②河上游船图；③夕阳田园图。（每点两分，如果不会概括，大量描写，酌情扣一分或两分。）

（4）①作者在这句中，将康桥比作自己的故乡，表达了对康桥的喜爱之情；②康桥让作者意识到了自然的美好，是作者的心灵故乡；③作者渴望再回到那种亲近自然、自由闲适的生活中，这是人的根本。（每点两分）

【解析】

（1）试题分析：此题考查对文本有关内容的分析和概括能力。A项康河的“历史”并没有介绍；B项“平实自然的语言”表述不对，而且文章没有出现拟人和象征；C“英国人是轻易不开口笑人的”。

【考点定位】概括作品主题和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。ACE项是对作品内容的分析，BD两项是对作品表现手法的分析。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（2）试题分析：题干问“请简要分析文章第七段开头引用陆游诗句的作用”，这是考查引用诗句的作用，引用陆游的诗句是“传呼快马迎新月，却上轻舆趁晚凉”，这句诗的意思是“命令属下准备快捷的马匹要去迎接刚升上来的弯月，却突然坐上轻便的轿子吹着晚上的风”，表现了诗人闲适自由的心情，作者引用这两句诗表现了一种现实自由的生活状态，和下文写自己骑车远行的心态是相似的，形成相互映照的关系。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】本题是考查引用诗句的作用，解答这类题目，要先分析所引诗句的内容，然后结合文本从内容和结构两方面思考其作用。如本题引用陆游诗句，内容上表现了一种现实自由的生活状态，和下文写自己骑车远行的心态是相似的，形成相互映照的关系；②结构因为上文是议论抒情，下文是记叙描写，所以作用是：过渡，从上文的议论抒情，过渡到下文的记叙描写。

（3）试题分析：第一幅画面在文章的第1．2节，主要写的是河边景及周围的草坪、草地，所以可以概括为河畔绿茵图；第二幅画面在文章的第3．4节，主要写作者学划船及站在桥上去看人家撑的情形，可以概括为河上游船图；第三幅画面在文章的第7．8节，主要写的是晚霞中的田园生活，即夕阳田园图。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】此题考查的是欣赏作品中的景物形象，解答这类题目首先要从文本中找出画面所在的章节，然后分析画面中出现的图景及其特点以及出现的人物的活动，最后概括画面内容，注意概括画面内容不能用大量的描写。如本题第一幅画面在文章的第1．2节，主要写的是河边景及周围的草坪、草地，所以可以概括为河畔绿茵图等。

（4）试题分析：在第九段说的“思乡的隐忧”，从字面上看“思乡”是思念家乡，这里是作者把康桥比作自己的故乡，表达了对康桥的喜爱之情；“隐忧” 即内心郁郁寡欢，犹有心事，心中有不可言喻的惆怅、忧虑。这里是指作者离开康桥后，对康桥的思念，康桥让作者意识到了自然的美好，是作者的心灵故乡，作者渴望再回到那种亲近自然、自由闲适的生活中，这是人的根本。这上升到了文本的主旨层面上了。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

【技巧点拨】此题考查学生探究作者隐藏在文本中的情感思想，解答这类题目，首先要从文本第九段找出这句话所在位置，找出关键词分析其字面意思，然后根据这句话后面的内容去体会作者流露的情感，最后在结合全文中作者的思想情感具体分析。如：“思乡的隐忧”关键词为“思乡”和“忧虑”，然后结合文本分析它们内在的含义。