Question

阅读下面这首宋词，完成后面各题。

卜算子·旅雁

朱敦儒①

旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。

鸥鹭苦难亲，矰缴②忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急!

【注】①靖康元年（1126）十一月，金兵强渡黄河，朱敦儒加入了流亡队伍，开始了他颠沛流离的逃难生活。②矰缴（zēng zhuó）：系着丝绳射鸟用的短箭。

1.本词描写了“旅雁”怎样的特点？透过旅雁的形象，呈现出的是一幅怎样的南渡画面？

2.本词主要采用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？

Answer

1.旅雁的形象：失群孤独，饥寒交迫，心忧迷惘，凄苦哀鸣。（2分）（答出三点，意思对即可）南渡的画面：①风雨中大批民众仓皇逃难。②人们饥寒交迫，心惊害怕。③亲人失散，哭声不断。（3分）

2.托物言志（借物抒怀、以物喻人或象征）的手法。（2分）作者借南飞的失群旅雁，倾诉了个人孤寂凄凉的痛苦，也反映了广大民众流离转徙的苦难生活，表现了国破家亡的深哀巨痛。（4分）

【解析】

1.

试题分析：题干问的是“本词描写了‘旅雁’怎样的特点？透过旅雁的形象，呈现出的是一幅怎样的南渡画面”，这是考查咏物诗中的物象特点。对于第一问，考生应找出直接写“旅雁”的诗句，然后借助环境进行烘托，借助他物进行衬托。“旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立”，“群相失”写其失群，“饥渴”写其处境，饥寒交迫，“独”写其孤独；“云海茫茫无处归，谁听哀鸣急”，“无处归”，无家可归，心有迷惘，“哀鸣”写其凄苦。对于第二问，可以结合注释进行理解，此时的作者“加入了流亡队伍，开始了他颠沛流离的逃难生活”，可见旅雁的形象就象征这些逃难的民众。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】古诗中的事物形象：具有象征意义的形象和具有特定含意的形象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：一要注意物象的特点，提炼所 写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神；二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。答题步骤：（1）指出形象（物象）并概 括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象 （结合表现手法）；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。本题中的“旅雁”可以结合诗句分析，回答第二问的时候要关注诗歌的注释。

2.

试题分析：题干要求“本词主要采用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情”。此题的考点是分析诗歌的抒情方式，同时分析诗歌的情感。这是一首咏物诗，咏物的目的主要是为了言志和抒怀，此类诗歌一般采用托物言志、象征、比喻、比拟等技巧。诗歌中的旅雁是作者也是流离民众的化身，大批民众背井离乡，颠沛南逃，路上风雨交加。有的人不幸走散，饥寒交迫，前无亲人可投，孤苦无依，后有追兵相逼，困顿不堪，这好似“风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立”“云海茫茫无处归，谁听哀鸣急”的“旅雁”。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】咏物诗运用的是托物言志（象征）的 手法，通过对某一具体事物的描绘来 表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。本词中，上片写失群旅雁遭遇风雨后的疲累饥渴之状与孤独之感，以雁之饥渴辛劳、无力续飞与孤宿寒汀的情景，来比喻人们在逃难途中忍饥受寒、疲惫不堪和孤苦无依的惨状。下片写他乡的不适、危机与迷惘感，以雁之忧惧被人弋射和茫茫无处归宿，以及哀鸣而无人怜顾的孤危，象征他与广大人民当时类似的处境与心情。同时词人运用象征手法，借所遇到的景物来为自己写照，抒发自己的心声。