Question

阅读下文，完成文后各题。

人格是具体的

①也许有人会问：人格看不见，摸不着，称量不出重量，量不出尺寸，何以具体？然而，在我们生活的周围，谁人格高尚，谁人格低贱，却可以真真切切地感受到。

②笔者认识一位乡下老人，不识字，每天清晨把他住的院子打扫得干干净净。哪家有困难，他总是不请自到。一次，学校老师给学生出作文题，要写一位尊敬的人，院子里五位同年级小学生不约而同地写了他。看到几岁的娃娃称赞他“不识字，却懂大道理；干着脏活，心灵却很干净”的语言，你不觉得他的人格是高尚的吗？

③有位记者在北京大学采访时，听到了一个真实的故事。一年秋天，北大开学了，一位外地年轻学子背着大包小包走进校园，实在太累，便把行李放在路边。此时，一位老者迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能帮我看一下包？”老人爽快地答应了。一个多小时过去了，年轻学子办完各种手续回来时，老人还在尽职尽责地帮他看着行李。几日后，北大开学典礼上，年轻学子惊讶地发现，那天替他看包的老人，竟是大名鼎鼎的大学者季羡林！可以想象，当时在年轻学子心里，一种崇高人格的巨大力量是怎样强烈地震撼着他。

④人格就是这样，不论是一字不识的老人，还是享誉中外的学者，都是通过一件一件具体的生活琐事表现出来的。在人格的表现上，人人平等。哲人说，人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高，大约也是这个道理。有的人人格崇高，并非天生如此，乃长期培养、严于律己而成；有的人人格卑鄙，也不是生来如此，而是长期放纵，以至好逸恶劳不以为然、损人利己成了习惯。人生在世，每日每时，都在以各自的具体行为表现着人格。

⑤       ，高尚的人格闪闪发亮、晶莹夺目，像巍巍高塔，似郁郁青山；低贱的人格狰狞可恶、丑陋不堪，像污泥浊水，如臭气刺鼻。

⑥       ，或重于泰山，或轻于鸿毛。有的人死了，人们却依然敬重他、看重他，以至死了还依然活着；有的人活着，人们却鄙视他，轻视他，以至于活着也像死了。群众心里有杆秤，既称人事，也称人格。

⑦       ，人格就像阶梯，在你生命的历程中，每当你做一件有益于他人和社会的事，你的人格就上了一个阶梯；当你违背良心，干了一件缺德事，人格便下降一级。一个人做一件错事难免，事事缺德，专行小人勾当，那就十分卑鄙了。

1.下面词语中，不能构成反义词的一组是（   ）

A.高尚 低贱   B.重于泰山  轻于鸿毛

C.敬重 鄙视   D.好逸恶劳 损人利己

2.依据文章内容，将下面三句话分别填在⑤⑥⑦三个自然段开头的横线上，按顺序写在下列横线上。

人格是有尺度的     人格是有形的    人格是有重量的

3.下面对②③自然段讲述的两个故事在文中所起作用的表述，不恰当的是（      ）

A.为①自然段的论点提供例证               B.为④自然段的论述作铺垫。

C.使文章更为生动、具体。                 D.使文章主旨得以升华。

4.下面说法与④自然段内容不相符的一项是（   ）

A.人格是通过具体的生活琐事表现出来的。B.在人格的表现上，人人平等。

C.崇高的人格具有巨大力量。 D.崇高的人格不是天生的，而是长期培养、严于律己形成的。

5.⑤⑥⑦三个自然段的论述方法是什么？

6.⑤⑥⑦三个自然段的内容与①自然段的内容是怎样的关系？

7.下列表述最符合本文思想主旨的一项是（   ）

A.每个人人格的表现都是平等的。

B.人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高。

C.人格是具体的。它通过具体的生活琐事表现出来，能让认真切地感受到。

D.人格不是天生的，而是后天形成的。

8.连词造句

有的┄┄却┄┄；有的┄┄却┄┄。

Answer

1.D

2.人格是有形的；人格是有重量的；人格是有尺度的

3.D

4.C

5.比喻论证和对比论证

6.第①自然段是总括，⑤⑥⑦三个自然段的内容是对①自然段的具体阐述。

7.C

8.有的人为别人付出很多，却从来不求回报；有的人只为自己谋私利，却一心想着获得更多的好处。

【解析】

1.

试题分析：“好逸恶劳”指逸：安逸；恶：讨厌、憎恨。贪图安逸，厌恶劳动。反义词是“艰苦卓绝”或“旰食宵衣”；“损人利己”指某个对象为了得到好处而损害别人的利益。反义词是“大公无私”或“舍己为人”。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】此题考查词语的反义词与近义词的辨析。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；如B项，“重于泰山”与“轻于鸿毛”构成反义词。

2.

试题分析：本题主要考查语言表达简明、准确。根据⑤空后面内容“像……”，可知应填“人格是有形的”；根据⑥空后面的内容“或重于泰山，或轻于鸿毛”、“群众心里有杆秤”等，可知应填“人格是有重量的”；根据⑦后面内容“阶梯”，可知应填“人格是有尺度的”。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】此类型题首先要通读语段，了解句意，考生应抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。

3.

试题分析：第②自然段讲述一位乡下不识字老人打扫院子，受学生称赞的故事。是人格的魅力表现；第③自然段讲述大学者季羡林的故事，也是人格魅力的表现，两个故事中老人的文化差别很大，但人格魅力一样大。这明显是文章主旨的升华。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于文章结构安排，解答这类题目首先要看段落在文中的位置，再看段落具体所写的内容，然后分析其与文章主旨的关系、与标题的关系、与结尾的关系等。从内容与结构两方面考虑。如本题②③自然段分别讲述两位老人的故事，都是为了文本的主旨“人格”服务。

4.

试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。第④自然段中“人格就是这样，不论是一字不识的老人，还是享誉中外的学者，都是通过一件一件具体的生活琐事表现出来的。”可概括为“人格是通过具体的生活琐事表现出来的”。“ 在人格的表现上，人人平等”，这是文中原话；文中“有的人人格崇高，并非天生如此，乃长期培养、严于律己而成”，可概括为“崇高的人格不是天生的，而是长期培养、严于律己形成的”。“ 崇高的人格具有巨大力量”，在第④自然段中没有体现。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】找出文段中与选项内容相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，要仔细辨析。这类题目相对简单，一定要在原文中找到相应的依据再进行选择。

5.

试题分析：题干问“)⑤⑥⑦三个自然段的论述方法是什么”，这是考查作品主要表现手法。第⑤自然段中说“高尚的人格闪闪发亮、晶莹夺目，像巍巍高塔，似郁郁青山；低贱的人格狰狞可恶、丑陋不堪，像污泥浊水，如臭气刺鼻”，这是比喻论证；第⑥自然段中将两类人的死“或重于泰山，或轻于鸿毛”进行对比，运用的是对比论证方法；第⑦自然段中也是将两类人进行对比，运用对比论证方法。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】考查作品主要表现手法，要先分析相关的文段，比如本题已划定答题区域及答题指向，即第⑤⑥⑦三个自然段的论述方法。然后分析相关的论证方法，如本题第⑤自然段中说高尚的人格像巍巍高塔，似郁郁青山，是比喻论证；第⑥⑦自然段中是将两类人进行人格上的对比，是对比论证。

6.

试题分析：题干问“⑤⑥⑦三个自然段的内容与①自然段的内容是怎样的关系”，本题考查文章结构思路。⑤⑥⑦三个自然段是运用比喻论证及对比论证方法，论述人格是具体的。第①自然段的提出“人格是可以真真切切地感受到”的论点。所以，第①自然段是总括，⑤⑥⑦三个自然段的内容是对①自然段的具体阐述。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】本题考查文章结构思路，解答这类题目，首先要明确文体特征，如本文是论述类文本阅读；然后分析具体段落之间的结构关系。一般情况下，论述类文本阅读开头部分提出论点，接着运用各种方法进行论证，最后得出结论或再次呼吁观点。如本题第①自然段是总括，⑤⑥⑦三个自然段的内容是对①自然段的具体阐述。

7.

试题分析：本题分析概括作者在文中的观点态度，ABD项在文本第④自然段，是文章中的作者的观点，但不是思想主旨。只有C项：人格是具体的。它通过具体的生活琐事表现出来，能让认真切地感受到。符合文本的思想主旨，在文章第①自然段提出，全文是围绕它展开论述的。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答这类题目，首先要宏观把握，整体感知作者的观点态度，即初读文章，思考作者在文中就何种问题持何种态度；理清思路，全面把握文章大致脉络。然后要从局部的角度去把握文中作者的观点态度，来印证初读对全文的感知是否正确，以及时调整方向。最后研究文章的标题、开头和结尾，寻找文章中心，把握作者的观点态度。

8.

试题分析：本题考查用连词造句。明确连词“有的┄┄却┄┄；有的┄┄却┄┄。”要注意“却”后面的内容，并且造句内容要构成正反对比，语言要通顺、合理。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】解答这类题目，首先要明确题干要求，如本题要求用连词“有的┄┄却┄┄；有的┄┄却┄┄。”造句，然后分析连词“有的┄┄却┄┄”，前后应该构成转折关系，另外，两组“有的┄┄却┄┄”，这两组内容应该构成对比关系，最后再组织语言进行造句。