Question

阅读下面的作品，完成后面题目。

①只见赤日当空，树阴合地，满耳蝉声，静无人语。刚到了蔷薇花架，只听有人哽噎之声。宝玉心中疑惑，便站住细听，果然架下那边有人。如今五月之际，那蔷薇正是花叶茂盛之际，宝玉便悄悄的隔着篱笆洞儿一看，只见一个女孩子蹲在花下，手里拿着根绾头的簪子在地下抠土，一面悄悄的流泪。宝玉心中想道：“难道这也是个痴丫头，又象颦儿来葬花不成？”因又自叹道：“若真也葬花，可谓‘东施效颦’，不但不为新特，且更可厌了。”想毕，便要叫那女子，说：“你不用跟着那林姑娘学了。”话未出口，幸而再看时，这女孩子面生，不是个侍儿，倒象是那十二个学戏的女孩子之内的，却辨不出他是生旦净丑那一个角色来。宝玉忙把舌头一伸，将口掩住，自己想道：“幸而不曾造次。上两次皆因造次了，颦儿也生气，宝儿也多心，如今再得罪了他们，越发没意思了。”

②一面想，一面又恨认不得这个是谁。再留神细看，只见这女孩子眉蹙春山，眼颦秋水，面薄腰纤，袅袅婷婷，大有林黛玉之态。宝玉早又不忍弃他而去，只管痴看。只见他虽然用金簪划地，并不是掘土埋花，竟是向土上画字。宝玉用眼随着簪子的起落，一直一画一点一勾的看了去，数一数，十八笔。自己又在手心里用指头按着他方才下笔的规矩写了，猜是个什么字。写成一想，原来就是个蔷薇花的“蔷”字。宝玉想道：“必定是他也要作诗填词。这会子见了这花，因有所感，或者偶成了两句，一时兴至恐忘，在地下画着推敲，也未可知。且看他底下再写什么。”一面想，一面又看，只见那女孩子还在那里画呢，画来画去，还是个“蔷”字。再看，还是个“蔷”字。里面的原是早已痴了，画完一个又画一个，已经画了有几千个“蔷”。外面的不觉也看痴了，两个眼睛珠儿只管随着簪子动，心里却想：“这女孩子一定有什么话说不出来的大心事，才这样个形景。外面既是这个形景，心里不知怎么熬煎。看他的模样儿这般单薄，心里那里还搁的住熬煎。可恨我不能替你分些过来。”

③伏中阴晴不定，片云可以致雨，忽一阵凉风过了，唰唰的落下一阵雨来。宝玉看着那女子头上滴下水来，纱衣裳登时湿了。宝玉想道：“这时下雨。他这个身子，如何禁得骤雨一激！”因此禁不住便说道：“不用写了。你看下大雨，身上都湿了。”那女孩子听说倒唬了一跳，抬头一看，只见花外一个人叫他不要写了，下大雨了。一则宝玉脸面俊秀；二则花叶繁茂，上下俱被枝叶隐住，刚露着半边脸，那女孩子只当是个丫头，再不想是宝玉，因笑道：“多谢姐姐提醒了我。难道姐姐在外头有什么遮雨的？”一句提醒了宝玉，“嗳哟”了一声，才觉得浑身冰凉。低头一看，自己身上也都湿了。说声“不好”，只得一气跑回怡红院去了，心里却还记挂着那女孩子没处避雨。

（节选自《红楼梦》第三十回）

注：①故事发生在大观园内；②画蔷者为大观园十二个学戏女孩子之一的龄官，她喜欢贾蔷。

1.小说开头的景物描写有何作用？

2.小说节选部分情节一波三折，出现多次误会，试作简要概括。

3.节选部分以贾宝玉之眼为叙事视角，试赏析这样写有何好处？

4.有人给节选部分拟了三个题目，分别是“夏日”、“邂逅”和“痴”，作家王蒙认为“痴”最贴切，试作探究。

Answer

1.“赤日”写出了夏日的炎热，（1分）“满耳蝉声”以声衬静，（1分）写出了大观园的静谧；（1分）为下文写伏天由晴转雨作铺垫。（1分）

2.小说通过三次误会造成了情节的波澜起伏。第一次宝玉误以为女孩学黛玉葬花；第二次宝玉见女孩儿以簪画蔷，误以为她要作诗填词；第三次宝玉提醒女孩不要淋雨，被女孩儿误认为是丫头。（1点1分，2点2分，3点4分）

3.①作者故意隐去，以宝玉所见完成叙事，造成陌生化的艺术效果；②宝玉不识女孩，不知女孩所为何事，误会迭起，使情节一波三折，也给读者留下了悬念和想象空间；③可以更加直接有效地刻画宝玉“爱博而心劳”的形象。（写多情、体贴亦可）（每点2分）

4.①“夏日”点明了故事发生的时间，“邂逅”表现了情节设置方面的某些特点，二者或指向笼统，或概括片面，无法表现小说的核心内容；②“痴”在文中多次出现，是小说的情感线索；③ 看者痴，被看者亦痴，形象地刻画了宝玉和女孩儿的多情；④“痴”突出了小说节选部分的主题，表现了曹雪芹对“情种”的赞颂。（任意3点得6分）

【解析】

1.

试题分析：题干问的是“小说开头的景物描写有何作用”这是考查景物描写段落的作用，首主要从内容和结构两个方面答题，结构是哪个结合段落位置，内容上，结合景物描写内容答题。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【典例拓展】本题考查景物描写作用，在一般记叙文、各种文学作品中，景物描写的作用：一、抒发感情。景与情常是互相渗透、相辅相承的，正所谓“情景交融”、“借景抒情”。这是景物描写的主要作用，诗歌、散文中尤为常见。二、渲染气氛。这一点在小说、戏剧中很常见。《生命的意义》一文用“冷冷清清”、“阴森森”的景渲染了刚刚遭受白匪屠杀、严重破坏的肃杀气氛；用“苍翠的小树”、“挺拔的青松”、“如茵的嫩草”又渲染了战胜白匪后欣欣向荣、充满生机的气氛。《孔乙己》一文结尾部分写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增添了一种悲凉阴冷的气氛。本题中这段景物描写把读者带入一个纯净、清澈的环境中，渲染气氛。三、衬托人物。这一点还可细分为衬托人物心理活动，烘托人物的思想感情，表达人物性格特征等等。也经常出现在小说、戏剧中，写人的记叙文中也有。《七根火柴》的开头写的是艰苦、阴森、荒凉的景色，烘托了卢进勇苦恼、着急和盼火的内心活动。《社戏》描写了江南水乡的美丽图画，表现了孩子们去看社戏的欢快而迫切的心情。《我的叔叔于勒》一文，出游之前有一段轻快明丽的景色，烘托了菲利普一家人欢快的心情；而见到落魄的于勒后，景色变得阴郁浓重，这就烘托了人物失望、沮丧的心情。《驿路梨花》一文三次写梨树林和梨花，以物喻人，人与花交相辉映，衬托出梨花姑娘的美好心灵，表现了梨花姐妹助人为乐的思想品质。四、突出主题。这种作用一般出现在文章的末尾。《七根火柴》一文最后的夜景，烘托了红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大作用，从而赞颂了无名战士的崇高品质和伟大精神，突出了中心。《在烈日和暴雨下》一文，通过对自然景象的描写，突出了人力车夫与自然的关系，反映旧社会劳动人民的艰难生活。五、交代背景。这种作用一般出现在文章的开头。《故乡》一文开头的景物描写，展现了萧条荒寂的现实冬景图，也是当时中国农村的缩影，这是闰士活动的典型环境。《小橘灯》一文写了“天色越发阴沉了”、“窗外浓雾里迷蒙的山景”、“黑暗潮湿的山路”等，既是写自然环境，也暗示了当时重庆的政治气候同这天气一样阴沉黑暗。

2.

试题分析：题干问的是“小说节选部分情节一波三折，出现多次误会，试作简要概括。”答题关键词“情节一波三折”“ 多次误会”“概括”。筛选关键情节，总结形成答案。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

3.

试题分析：题干问的是“节选部分以贾宝玉之眼为叙事视角，试赏析这样写有何好处？”，这里有两问，前者问人称的使用上有什么特点，后者是问作用。作者故意隐去，以宝玉所见完成叙事，造成陌生化的艺术效果；使情节一波三折，也给读者留下了悬念和想象空间；可以更加直接有效地刻画宝玉“爱博而心劳”的形象。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【典例拓展】答题时注意人称的选取，叙述的顺序，组织的方式，和环境、抒情、议论的结合等。第一人称：①可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；②便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。如鲁迅先生的《祝福》运用了第一人称的笔法，向我们娓娓道来一个较为真实的故事。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。如上文《想飞》中的画线句子的“你”指的是作品中的不能飞的体态笨拙的鸟，《周总理，你在哪里》中的“你”显然指“周总理”；而朱自清《匆匆》中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，指的就是读者，在向读者发问呢。第三人称：如契诃夫的小说《装在套子里的人》就运用了第三人称的写法，以全知视角像读者叙述故事。

4.

试题分析：题干“有人给节选部分拟了三个题目，分别是‘夏日’、‘邂逅’和‘痴’，作家王蒙认为‘痴’最贴切，试作探究。”，小说的作用题要建立人物、情节、环境、主旨四级循环的答题角度。分析标题的作用还要从表达效果角度分析。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】在各地高考真题中，“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。小说标题常见的作用有：1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。3、在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4、反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。