Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

不久前，有媒体报道，在公交车上，杨女士给一对母女让座，下车后发现手机落在座位上，打电话确认时手机已经关机。经查监控发现，当时小女孩捡到手机后想叫住杨女士并归还，却被其母亲制止并让她压在屁股下，等杨女士下车后便据为己有。报道播出后，有人为杨女士抱不平，有人对母亲的行为感到痛心，也有人为小女孩感到可惜。

对于以上事情，你怎么看？请你就杨女士、母亲或小女孩的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。

Answer

不要把“熊”基因遗传下去

不久前，有媒体报道，在公交车上，一女子给一对母女让座，下车后发现手机落在座位上，打电话确认时手机已关机。经查监控发现，当时小女孩捡到手机后想叫住她并归还，却被其母亲制止并让她压在屁股下，等杨女士下车后便据为己有。真是我本将心向明月，奈何明月照沟渠！

这件事让人惋惜的不仅是让座女子被恩将仇报，而是小女孩的成长教育。所谓一部手机毁掉一个孩子，这位母亲的言传身教可以写成一本书——《论妈妈如何教育儿女做坏蛋》。老师千万句教导，到母亲这里一秒清零。以后孩子出问题不能怪老师，母亲的这一个动作，胜过老师讲100节德育课。

给孩子做这种坏榜样，就别抱怨社会太冷漠。教孩子犯错，可谓不可饶恕。毁掉孩子的不是社会，也不是孩子本身，而是带孩子来到这个世界的父母。占小便宜吃大亏，如果哪天这个孩子为了钱当街暴打她的母亲，也在情理之中。想一想就知道，若干年后，这位母亲可能就是那种上调解节目、哭诉女儿不养老、只惦记自己房产的“受害者”。

家庭教育对一个人的影响非常大。学校老师教孩子书本知识，父母教孩子如何做人，书本知识只在学校上课时教，而如何做人则是父母每时每刻都在教。每位家长都希望自己的孩子在重点学校上重点班，也应该想想自己本身有没有提供给孩子高质量的人格教育，而人格素养不分家庭的贫富、成长的背景。从孩子和家长对同一件事的不同反映就可以看出，在家长的影响下，多少孩子可贵的品质慢慢被家长的“世俗”所改变。

人们常说“熊孩子”。熊孩子总是天不怕地不怕破坏一切。很多人在控诉熊孩子的同时，也在埋怨那些做家长的大人放纵熊孩子，而那些家长拒不道歉，反过来还埋怨你“跟小孩子一般见识”。其实，那些家长是怕担责赔偿，大事化小。孩子哭着找家长，家长笑着说孩子不懂事，摆摆手就完了，你又能怎样？公交车上的母亲就是这样。如果被抓到了，就说孩子不懂事，让孩子替自己背黑锅。于是，一个好孩子就这么被熊家长教化成了熊孩子。“熊”是可以遗传的。

现在已经不能指望那位母亲承认自己的错误，只希望孩子长大后能不被母亲影响，仍能记得这次亲身经历，并认真地告诉她自己的孩子什么才是正确的，不再把“熊”基因遗传下去。

【解析】

试题分析：这是一篇材料作文，作文思路点拨：（1）从杨女士的角度来看，她做了善事却没有得到应有的的回报，据此可以从“崇尚助人为乐之义举”“莫让善心之花枯萎”“好人难做”“莫让热心变凉”等立意来发表看法。（2）从母亲的角度，别人为她让座，她却将其手机占有己有，毫无感恩之心；女儿要归还手机，她却强行制止，泯灭了女儿的向善之心。据此可以从“要知恩图报”“做人不能见利忘义、忘恩负义”“家长应该言传身教做好榜样”等立意发表看法。（3）从小女孩的的角度看，小女孩本身是有善心的，却因错误的家庭教育而不能付诸行动。据此可以从“家庭美德教育很重要”“加强道德教育”等立意发表看法。其他见解、看法只要符合题旨即可。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【技巧点拨】这是一篇材料作文：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，属于新闻材料，材料中涉及到三个对象，考生可以分别从三者的表现角度立意。