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阅读下面这首宋词,然后回答问题。 临江仙 张孝祥 试问梅花何处好,与君藉草携壶。...

阅读下面这首宋词,然后回答问题。

临江仙

张孝祥

试问梅花何处好,与君藉草携壶。西园清夜片尘无。一天云破碎,两树玉扶疏。

谁擫昭华吹古调①,散花便满衣裾。只疑幽梦在清都②。星稀河影转,霜重月华孤。

注:①擫:用手按撩。昭华:即玉管。古调:指笛曲《梅花落》②清都:指北宋都城汴梁。

1词的上片描写了怎样的景色?

2全词营造了怎样的氛围?抒发了作者什么样的情感?

3分析“星稀河影转,霜重月华孤”在写法上的妙处

 

(1)夜色澄明、碎云满天、花影摇曳(梅枝舒展)。 (2)营造了清冷、幽静的氛围。对梅花的喜爱之情,月夜静处的孤寂之情,怀念故都的忧伤之情。 (3)选取稀星、河影、重霜、月华四个意象组成优美的图画;借景抒情(移情于景),以月华之孤映衬作者的孤寂。 【解析】 (1)试题分析:本题主要考查意象和内容概括。结合题干,立足上片内容,“西园清夜片尘无。一天云破碎,两树玉扶疏”可知,夜色澄明、碎云满天、花影摇曳。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中涉及意象的句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近。找出意象,分析意象的特征,相关的形容词要保留等,如本题夜色澄明、碎云满天。 (2)试题分析:这是一道分析诗歌的情感的题目,是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析,对梅花的喜爱之情,月夜静处的孤寂之情,怀念故都的忧伤之情。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题对梅花的喜爱之情,月夜静处的孤寂之情,怀念故都的忧伤之情。 (3)试题分析:本题考查艺术手法。“星稀河影转,霜重月华孤”,选取稀星、河影、重霜、月华四个意象组成优美的图画;借景抒情(移情于景),以月华之孤映衬作者的孤寂。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】规范答题:第一步,指出运用了哪种手法。第二步,分析怎样运用了这种手法。第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。诗歌的表达技巧1.修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式:记叙、议论、描写、抒情。 抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。 描写:可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。3.表现手法:赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。如本题借景抒情(移情于景),以月华之孤映衬作者的孤寂。答题时要注意每条中手法和分析。  
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阅读下面这首诗,完成题目。

柳堤

【明】金銮

春江水正平,密树听啼莺。十里笼睛苑,千条锁故营。

雨香飞燕促,风暖落花轻。更欲劳攀折,年年还自生。

(1)下列对本诗的赏析,不正确的是

A.一、二句点题,写“春江”暗含江边之“堤”,写“密树”点出堤上之“柳”。

B.三、四句承题,“十里”承“春江”,写堤长;“千条”承“密树”,状柳茂。

C.三、四句写柳堤晴日的静景,五六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动。

D.“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。

(2)雨本无香味,但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”,这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞手法。下列诗句中“香”字的运用和本诗类似的两项是

A.花经宿雨香难拾, 莺在豪家语更娇。(唐·郑谷《阙下春日》)

B.蒹葭影里和烟卧,菡萏香中带雨披。(宋·杨朴《莎衣》)

C.几经夜雨香犹在,染尽胭脂画不成。(宋·刘子翚《海棠花》)

D.燕子来时春雨香,燕子去时秋雨凉。(元·杨维桢《燕子辞》)

E.映日暖云流似水,浥尘香雨润如膏。(明·邱睿《都城春日》)

 

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补写出下列名句名篇的空缺部分

(1)          ,无以至千里;不积小流,无以成江海。

(2)吾师道也,        

(3)         问苍茫大地,谁主沉浮?

(4)管弦呕哑,        

(5)后人哀之而不鉴之,        

(6)          渺沧海之一粟。

(7)元嘉草草,封狼居胥,        

(8)         谈笑间,强虏灰飞烟灭。

(9)         来者犹可追。

(10)         乐以忘忧,不知老之将至云尔。

 

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阅读下面的文言文,完成题目

潘耒,字次耕,吴江人。生而奇慧,读书十行并下,自经史、音韵、算数及宗乘之学,无不通贯。康熙时,以布衣试鸿博,授检讨,纂修《明史》。上书总裁言要义八端宜搜采博而考证精职任分而义例一秉笔直而持论平岁月宽而卷帙简总裁善其说令撰食货志兼他纪传,自洪武以下五朝稿皆所订定。寻充日讲起居注官,修《实录》、《圣训》。尝应诏陈言,谓:“建言古无专责,梅福以南昌尉言外戚,柳伉以太常博士言程元振,陈东以太学生攻六贼,杨继盛以部曹劾严嵩。本朝旧制,京官并许条陈。自康熙十年宪臣奏请停止,凡非言官而言事为越职。夫人主明目达聪,宜导之使言。今乃禁之,岂盛世事?臣请弛其禁,俾大小臣工各得献替,庶罔上行私之徒,有所忌而不敢肆。于此辈甚不便,于国家甚便也。其在外监司守令,遇地方大利弊,许其条奏。水旱灾荒,州县官得上闻。如此,则民间疾苦无不周知矣。”更请许台谏官得风闻言事,有能奋击奸回者,不次超擢,以作敢言之气。二十三年,分校礼闱,称得士,名益甚。既以布衣进,齿最少,又傲睨不能容人,因此忌者颇众。议起,坐浮躁降调,遂归。

耒有至性,初被征,辞以母老,不获命,乃行。既除官,三牒吏部以独子请终养,卒格于议不果归。逮居丧,哀毁骨立。少受学同郡徐枋、顾炎武。枋殁,睭恤其孤孙,而刻炎武所著书,师门之谊甚笃焉。四十二年,圣祖南巡,复原官。大学士陈廷敬欲荐起之,力辞而止。平生嗜山水,登高赋咏,名流折服。有《遂初堂集》。又因炎武《音学五书》为《类音》八卷。炎武复古,耒则务穷后世之变云。当时词科以史才称者,汪琬、吴任臣及耒为最著。

(选自《清史稿·列传二百七十一》,有删改)

1.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是  

A.“布衣”本指布制的衣服,借指读书人。古代富贵人家穿丝织物,书生穿麻、葛织物。

B.“日讲起居注官”是清朝的宫廷官职,负责记录整理帝王的言行,作为撰修国史的材料。

C.“超擢”指超越一级或更多等级而晋升官员,一般用于特别有才干或有特殊功勋的人。

D.“词科”是科举名目之一,主要选拔学问渊博、文辞清丽、能草拟朝廷日常文稿的人才。

2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(   )

A.潘耒很有才干。他天生聪慧,读书一目十行,从经史、音韵、算数到佛教知识,没有不精通的,后来参与朝廷《明史》的编辑修订。

B.潘末敢于直言。他引用典故,指出不是言官而向皇帝进言被视为逾越职权的做法是错误的,请求放松禁令,让群臣能够进言劝谏。

C.潘耒事母至孝。当初被征召时,他以母亲年老推辞;被授予官职后,三次上书吏部请求归乡奉养老母;母亲去世,他因过分悲伤而异常消瘦。

D.潘耒敬重师长。他年少时求学于徐枋、顾炎武,徐枋去世后,潘耒周到地抚恤徐枋的孤孙,刻印了顾炎武的著述,思想上师承顾炎武。

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)夫人主明目达聪,宜导之使言。今乃禁之,岂盛世事?

(2)且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。

 

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下列文言句子中,句式不同于其他三项的一项是( 

A戍卒叫,函谷举

B赵尝五战于秦,二败而三胜

C洎牧以谗诛,邯郸为郡

D有如此之势,而为积威之所劫

 

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下列文言句子中,加点词活用情况与其他三句不同的一项是( 

A后人哀之而不

B于其身也,则师焉

C李牧连

D望西山,始指

 

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