Question

阅读以下两则材料，完成后面题目。

材料一：简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。  

                                                   （《南方都市报》3月14日）

材料二：近日，针对全国政协委员要求“小学设置繁体字教育”、“逐步恢复繁体字”的提案，教育部副部长章新胜代表教育部作出回应，称“推广简化字”是法律的规定，教育部要依法行政。中国人民大学校长纪宝成、厦门大学校长朱崇实则对依法推广简化字表示支持。  

                                                    （《潇湘晨报》3月14日）

（1）用一句话概括以上两则材料所说的现象,不超过20字。

（2）针对以上的现象，提出自己的观点并加以简要分析。

Answer

（1）就“小学增设繁体字教育”问题引发争议。

（2）示例一：小学生学习繁体字是历史的倒退。当初简化文字，倡导写简化字就是为了提高书写效率，使汉字学习、掌握更加容易，现在重提小学开始学习繁体字会使汉字的发展“开倒车”，是一种逆时代潮流而动的行为。

示例二：小学增设繁体字教育有助于传播中华民族文化。繁体字是我们中华民族最正宗的文字，是老祖宗给我们留下的一笔宝贵财富，学习繁体字可以让大家从小知晓我们中华民族文化的由来，进而促进对传统文化的继承和光大。

【解析】第一小题，阅读材料，抓住关键词“繁体字”，了解中心议题即关于小学教育中繁体字教育的争议，简要概括。第二小题题，可以赞同某一方观点，从此观点的合理性方面说明理由，可以分析两种观点的正误，表达自己的看法。

点睛：这道题有些和现代文阅读中“辨明和筛选重要信息”相似，它需要我们准确理解文章或材料内涵，在准确理解语段的基础上，提炼出中心。要注意概括和提炼语段的主要内容，适当注意语段首句、过渡句、尾句等，并要统观全段，进行压缩和概括。