Question

阅读下面的文字，按要求作文。

同情是一切道德的基准。                ([德]尼采)

同情是你所能给别人的最佳礼物。([美]马尔登)

对不幸的人寄予同情，是一种德行。([意]薄伽丘)

请以“同情”为话题写一篇记叙文。不少于800字。

Answer

同情心

有人告诫我，别随意倾注和撒播你的同撒情心，这世界上，没有谁活得真比谁幸福，没有谁活得真比谁悲哀。

我同意，我也一直就这么做的。我惧怕被同情，所以我想做强者；我深知在被同情者看来同情者除了仁慈，也会有傲慢，所以我不轻易同情别人。当我心里有了关于同情的欲望和念头时，我会自责。当我眼中溢满了由于同情而翻滚和流淌的泪水时，我不会让它流下，即使眼泪已无可阻挡无可否认，我也会说，我为自己流泪。

最近，我看到有人在忧郁。我不知道使他忧郁的真正原因，谁都不知道。很多时候就是这样，我们知道一个原点，一个终点，可我们不知道将其连接的复杂轨迹。人心的轨迹，随血液冲刷，更难捉摸。

不是所有哭过的人全部痛苦，不是所有痛苦的人全部选择哭泣。我不说同情。

我不说同情，是因为同情是我所有虚伪中最虚伪的一个。我不说同情，因为同情是对别人所有轻蔑中最轻蔑的一个。况且，享受痛苦或许也是种幸福。比我的平静又虚伪的幸福更美丽的幸福。所以何以见得他在痛苦着他的痛苦？他在企望着别人的同情？同情践踏人的尊严，同情斜靠在你颤抖的不幸上，两手抱在胸前，深奥又冷酷地对你微笑。你是不希望看到它的影子的，我知道。

最近，残疾人到学校里来表演节目，我们都看了。英语课的老师让我们讲述感受，这让我难受和迟疑。嘴唇轻碰，禁不住就要吐出同情的话语；思绪轻浮，止不住地开始同情的念头。我说“敬佩”？难道“敬佩”就没有可怜他们的成分么？我说“感动”，就没有庆幸自己的成分么？我说“震撼”？难道震憾就没有声讨命运的成分么？

我不作声了，我不敢做声。我惊异每条路的末端是一样的，我惊异每条感情的末端都系着自己。原来我是觉得自己活得不错，才去关注别人，以至于同情别人的。原来最以为最无私的同情，正是最自私的只爱自己。

我不敢做声。同班的一个女生站起来，淡淡地说：“It is so cruel”，cruel，对了，这是我想要的词汇，虽然她所指的并不是我心里想的，但我喜欢这个词。

我还没有低下头来看清楚自己，我怎么有权力把目光移到别人的身上？

我还没有剖开心来识别自己的悲哀，我怎么有真情湿润了眼眶为别人流泪？

我没有停下步来思考明白，自己以及自己的命运有多可笑，多值得同情，我怎么有真心同情别人？

做不到绝对无私的同情，就别去轻易地同情。

【解析】试题分析：这是一个范围宽泛的话题，题干要求写记叙文，考生可以叙述一个人悲惨的故事，表达对他的同情――关键是要写出恻隐之心，还有同情他人的眼泪和帮助他人的行动。也可采用编述故事的写法，借某一事件表达对“同情”的理解。比如说，同情要看对象，不能做救蛇的农夫；比如说，谴责利用别人的同情心来谋取利益的行为，并揭示这种做法的恶果；比如说，倡导别滥用你的同情，以免伤人自尊，等等。总之，完成这道题立意有高下，要写出震撼人心的作品并不容易。可以写一种博大的胸怀，如写对战争中苦难儿童的同情，对面朝黄土背朝天的农民的同情，对曾为革命作出巨大牺牲而现在生活依然贫困的老区人民的同情，并意识到自己的责任，表达愿意为他们做点什么的愿望。 

点睛：这是一则话题作文，话题作文，就是围绕某话题写出的文章，具有开放性强的特点，写作中可按以下几个步骤完成：①围绕话题，明确文体。本题要求写记叙文，考生可将生活中的精彩片段撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；也可以编写故事、童话、科幻小说。②围绕话题、推敲含义。本题可借助所给材料来确定话题含义，如“同情是一切道德的基准”“同情是你所能给别人的最佳礼物”“对不幸的人寄予同情，是一种德行”等，③围绕话题，明确范围。一般话题作文，多有提示语，提示语在写作范围和内容上是有明确限制的，不可忽视。④围绕话题，慎重拟题。要努力使自己的题目准确、凝练、含蓄、新奇，有美感，可运用修辞可发挥想象加引申，可巧设小标题等等。