Question

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

  红尘滚滚，茫茫人海。面对熙熙攘攘的人群，梵高只把他们分成两类：一类人总是千方百计地让自己活出“样儿”来，一类人则怀着平常心只图活出“味儿”来。有人赞成前者，有人赞成后者，有人觉得二者都好。

读了上述材料，你有什么看法？请选择一个角度构思作文。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

要求：角度自选，立意自定，题目自拟，除诗歌外文体不限。不得脱离材料内容及含义的范围作文，不得套作，不得抄袭。不得少于800字。

Answer

脉脉的清香与生命的绽放

摘一捧菊瓣，放入壶中，浇入滚水，盖上，闷好。

陶先生素爱菊，清香，淡雅。不错，花如其人，人如其花。陶先生一生如菊一般素净隐匿，“采菊东篱下，悠然见南山”，这是一种境界。

老庄的一句“呜呼，吾将曳尾于涂中”道出了他此生的追求——无为。在他心中，“无为”正是“有所大为”，这是一种大智慧，又是一种高境界，平凡人，为一生之淡泊，为一世之逍遥，可乎?

如此这般，素有“梅妻鹤子”之名的林逋吟出“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的澄澈；一袭大碎花长裙立于大沙漠之中的三毛与大胡子奏出生活的点滴乐章，他们一生看似皆无所作为，平平淡淡，但正是由于这种平淡，使他们的一生活出了“味儿”。原来，生之意义，如农田里的庄稼，长了一茬又一茬，是那么的一成不变；点点滴滴，平平淡淡的“真味”却尽在这茎中的汁液，和花上的暗香之中。

轻呷黄菊，遥望窗外。火红的原野上，一大片一大片满是的杜鹃花，大有可以燎原之势——那正是一种泼辣的绽放之美。

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”好一句“谁主沉浮”!不愧新中国的开国领袖。毛泽东，一提起这三个字，我的脑海中便浮现出滔滔江水向东流的情景。不必奇怪，“不到长城非好汉，屈指行程二万”，只此一句，便可想而知。毛主席的凌云壮志比起滔滔江水有过之而无不及。其一生之不畏艰难，其一生之昂扬斗志，无人不为之折服，无人不为其伟绩而啧啧称赞。这，便真正活出了一个“人样”!

司马迁“幽粪土之中，隐忍苟活”，终于写出了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，使“文采”表于“后世”。其人生的终极意义，皆淋漓尽致地绽放出生命的灿烂!

一类人，如菊，平淡素净，默默地于平凡的生活中诠释出不平凡的生命意义，沁香扑鼻；一类人，如燃烧的杜鹃花，轰轰烈烈，将生命的意义洋洋洒洒地挥洒在世人这张纯白的宣纸上，墨香浓烈。

再次品茗，意味悠长。我欣然会意，心有神往……

【解析】

试题分析：

这是一个较典型的给材料作文的考题。考生下笔之前的关键是看准要求，须在要求范围之内作文。但紧要的，还是要领悟原材料的重要信息。

首先是两类人的活法理解，即“人样”和“人味”的正确理解。请注意材料中“人样”、“人味”前的限制语——“人总是千方百计地让自己活出”“怀着平常心只图活出”的理解，并能深刻把握原材料中材料本身对“人样”、“人味”的情感取向，揣测出命题人的引向意图。如此，也就自然地得出“样儿”和“味儿”的基本含义。“样儿”既可以理解成带褒义的样儿——一个成功者的样儿，一个只讲奉献的人样儿；也可以理解成带贬义的样儿——虚伪的只为满足自己虚荣心的样儿，此种人专为别人而活，其意图是夸耀于人。而“味儿”似乎只可理解成：讲平常心，无功利之心的平淡人生。

其次是对原材料中的能对作文起提示性作用的词语的理解，即三个“也许”的理解。实际上，这三个“也许”就是你看待“人样”、“人味”的三种态度，三种理解思路，或者就是把握材料的三个角度。明白这一点，你就可以从中选择你最拿手的一条思路或一种角度下笔了。

理顺、审清好材料之后，接着，你就要选择文体了。你可以写成记叙文，也可以写成散文和议论文。若写记叙文，你需要在一个完整的故事中，将“活出人样”或“活出人味”的人物形象展示好，塑造好，进而启发一种做人的道理。若写散文，你可以洋洋洒洒地列举多种人物的多种人生态度，进而去评价他们各自的人生态度，比如鲁迅的风骨，周作人的“媚颜”等。行文时，你不妨秀出你美好的文采；若写议论文，你就不妨探讨一下“人样”与“人味”的内涵及关系，采取对比论证，来树立你的人生观点与看法。