下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）
A. 我们是几十年患难与共的好朋友了，他的困难也就是我困难，不管是多么难的事情，我都愿意鼎力相助。
B. 在南中国海的问题上，许多国家都站在正义的立场，为中国发声，他们的危言危行，受到中国人民一致好评。
C. 国家为互联网金融正名，但互联网金融业还到弹冠相庆的时候，因为市场成熟了，竞争会更激烈，更大的挑战还在后头。
D. 我们要努力做好本职工作，为构建和谐社会、促进“大众创业，万众创新”添枝加叶，争取早日实现中华民族伟大复兴。
下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A. 杜撰 罪孽 走头无路 汹涌不息事 兴高采烈
B. 寒暄 浩瀚 撒手人寰 自名得意 敛声屏气
C. 料峭 漫游 揭杆为旗 雕梁画栋 拾人牙惠
D. 遐想 聒噪 川流不息 衔冤负屈 平心而论
（1）《论语》中说“思而不学则殆”，《荀子•劝学。中“ ， ”两句也表达了这样的思考。
（2）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中的“ ”与曹操《短歌行》中的“何以解忧？唯有杜康”都是作者无可奈何的精神苦闷的反映。
（3）白居易《琵琶行》中借写鸟兽的叫声以表现谪居之地荒凉景象的句子是“ ”
（4）李白《蜀道难》中“ ， ”两句写出了水石激荡、山谷轰鸣的场景。
（5）杜甫的《登高》中，道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“ ， ”
（6）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中，借历史影射现实，描绘国家的耻辱随着时间的流逝而渐渐被人们淡忘的两句是“ ， ”。
阅读下面这首诗，完成小题。
对雪①
杜甫
战哭多新鬼， 愁吟独老翁。
乱云低薄暮， 急雪舞回风。
瓢弃樽无绿， 炉存火似红。
数州消息断， 愁坐正书空②。
[注]①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②书空：《世说新语•黜免》载：“殷中军（殷浩）被废，在信安，终日期恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已，后因以“书空哆哆”为叹息、愤慨、惊诧的真实。
1.下列对这首诗有关内容的理解和赏析，正确的两项是
A. 诗人用“多”写“安史之乱”造成的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。
B. “瓢弃樽无绿”一句，“绿”借喻指酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。
C. “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊能燃烧，火光照亮室内的情景，诗人通过学习对眼前事物的描写，道出了对温暖的渴望。
D. 第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑，对离散的亲人的深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
E. 诗歌塑迁造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲友、愁苦无奈、忧伤国事而又怀才不遇、壮志难酬的诗人形象。
2.诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么作用？
阅读下面的文言文，完成小题。
寡人之于国也（节选）
《孟子》
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。
“不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
1.对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是（ ）
A. 河内凶 凶：发水灾 B. 寡人之民不加多 加：增加
C. 勿夺其时 夺：掠夺 D. 然而不王者 王：为王，使天下百姓归顺
2.下列各组加点字的意义和用法相同的一项是
A. 填然鼓之 上下肃然，称为政理
B. 移其粟于河内 况于将相乎
C. 斧斤以时入山林 即谋单于，何以复加
D. 材木不可胜用也 师道之不传也久矣
3.对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 孟子与梁惠王的对话围绕着“民不加多”这一问题展开。
B. 在治国方面，孟子认为梁惠王与邻国国君没有本质区别。
C. 最后两段阐述了发展生产、教化百性等使民加多的措施。
D. 孟子主张植树造林以确保木材够用，今天仍有借鉴意义。
4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）曰：“不可！直不百步耳，是亦走也。”
（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
实用类文本阅读，完成小题。
森林的枢纽
戎可
红日待升，晨雾飘渺，远山如幻。林中某处，黑啄木凌厉的叫声一如既往，转眼间百鸟齐鸣，如歌如朝。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在没有高下之分。但是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？
《辞源》说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽，本身并不起眼，然而一旦缺如，整个系统却会发生重大改变。1969年，美国华盛顿大学的生态学家罗伯特·T·佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystone species，其中keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。
关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他1966发表的一项研究。这项研究开始于1963年，他在离西雅图不远的马考海湾做了一个有趣的去除实验。马考海湾在太平洋东侧，满是石岸而无沙滩。佩因选择了一块海滩作为样地调查底栖生物。样地的中段——中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种称为茗荷儿的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占据绝对优势。低潮间带暴露在空气中的时间较短，生物种类急剧增多，甚至包括了四种大型海藻。除了刚提到的三种动物的幼体，另外一种藤壶零散地附着在岩石上，夹杂着一些海葵。两种石鳖和两种帽贝四下爬行，几只海兔（裸鳃类软件动物）在海绵上缓缓爬过，贪婪地摄取着它们的食物。
实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。三个月后，原本只分布在低潮间带的那种藤壶，竟然占据了样地百分之六十到八十的空间。随后的九个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其它生物无处附着，结果藻类只剩一种，海葵所剩无几，石鳖和帽贝爬向别处，海兔也随着海绵的消失而消失。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从十五种迅速降到了八种，甚至更少。生态系统中物种数目降低的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统就将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。
像这个例子里的海星，便可称之为关键种。它们虽然数量不多，却对生态系统有着至关重要的影响。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所费应该不大，四两拔千斤，何乐而不为。
像海星这样，通过捕食稳定了生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互更惠互利，互相依赖。但当橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其它的植物也将跟随着无法繁殖。
与上面两类关键种不同，生态工程师为其它生物创造生态位，是另一种形式的关键种。比如水獭修筑的水坝，像工程师一样改变了局部环境，不仅促进了森林的更新，更为一系列物种的生存提供了资源。再比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。啄木鸟吃虫，它的数量不会太多，否则就意味着树干里的虫太多，森林也就不复存在。但如果没有啄木鸟，我们无法想见，那些依赖于它的洞穴的动物将何去何从，森林又将是一个怎样的面貌。
关键种是一个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界找到这样一个枢纽却难上加难，这是因为物种间的复杂关系，往往远超常人的想象。我们能做的，就是到森林里多走走，多观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案。
1.下列关于原文内容的理解，最准确的一项是（ ）
A. 关键这种在英文里的意思与枢纽的意义相近，它所起的作用也和枢纽一样，一旦缺失，整个系统就会发生重大改变。
B. 佩因教授所做的“去除实验”，去除样地的生态环境，导致生物量提高，而生物物种却迅速减少。
C. 我们只要保护好一处生态系统中的关键种，这种生态系统就能够维持着它的结构和功能，长久地生存下去。
D. 物种之间有着复杂关系，所以在现实世界里找到一个关键种很难，保护一个关键种更难，因此可以说关键种只是保护生物学的一个概念。
2.下列对有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）（ ）
A. 文章开头以“红日待升，晨雾飘渺，远山如幻”的描写，表现出百鸟和鸣的美好现象，激起人们对美妙大自然的热爱和向往。
B. 在“关键种“概念提出时，文章先引用《辞源》中关于枢纽的解释，再用英文的构成，准确而形象地说明其作用，体现了科普文章的特点。
C. 对于佩因教授的却除实验，文章采用叙述和描写的表达方式，详细地讲解了实验的样本特点和实验的过程，让读者能够清楚地理解其实验的意义。
D. 文章以啄木鸟和海星为例，分析了关键种的作用，也说明了如何寻找关键种，与结尾“多观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案”相呼应。
E. 本文虽然是一篇科普文章，但行文活泼，语言生动，生活气息浓郁，如“四两拨千斤”之类的词语，贴切又形象，使文章可读性强。
3.在态度环境中，关键种有哪些作用？这个概念的提出有什么意义？请结合材料简要分析。
