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阅读下面的诗,完成下面小题。

我不知道风

徐志摩

我不知道风 是在哪一个方向吹——

我是在梦中,在梦的轻波里依洄。

我不知道风 是在哪一个方向吹——

我是在梦中,她的温存,我的迷醉。

我不知道风 是在哪一个方向吹——

我是在梦中,甜美是梦里的光辉。

我不知道风 是在哪一个方向吹——

我是在梦中,她的负心,我的伤悲。

我不知道风 是在哪一个方向吹——

我是在梦中,在梦的悲哀里心碎!

我不知道风 是在哪一个方向吹——

我是在梦中,黯淡是梦里的光辉。

1.这首诗在语言形式上有怎样的特点?这样写有什么作用?

2.通读全诗,你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪?

 

1.诗共6节,每节的前3句相同,辗转反复,余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合,渲染了诗中“梦”的氛围,更给吟唱者添上了几分“梦”态。 2.诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。 【解析】 1.试题分析:题干问的是“这首诗在语言形式上有怎样的特点?这样写有什么作用”,这是考查诗歌的语言形式。首先了解现代诗歌的语言特点,主要包括句式的自由、韵律的灵活、用词的自然清新或华美绚烂。句式方面主要包括:语序倒置、成分省略、词性转变等。从这首诗来看,从句式来看,每节的前三句句式完全相同,都是“我不知道风 是在哪一个方向吹——我是在梦中”,辗转反复,这种刻意经营的旋律组合,渲染了诗中“梦”的氛围,也给吟唱者更添上几分“梦”态。 2.试题分析:题干问的是“通读全诗,你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪”,这是考查诗歌的情感。首先圈出诗歌中情感的显性体现,即情感词,如“伤悲”“悲哀”“心碎”“黯淡”“温存”“甜美”“迷醉”,显而易见,这些词语可以分为两类,前三节作者沉溺于甜美的梦境,后三节转而沉溺于黯淡的梦境,整首诗歌笼罩着一种既甜美浪漫又忧愁伤感的情绪。
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阅读下面的诗,完成下面小题。

一代人

顾 城

黑夜给了我黑色的眼睛。

我却用它寻找光明。

(人民文学出版社1986年版)(选自《黑眼睛》)

1.“黑夜”象征什么?(不超过20个字)

2.“黑色的眼睛”在这里有双重寓意,请用简练的语言将这双重寓意写出来。

(1)指______________________________;(不超过15个字)

(2)指_________________________________________________。(不超过40个字)

 

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对下面这首诗内容的解说, 不恰当 的一项是( )

 

(台湾)席慕容

你把忧伤画在眼角/我将流浪抹上额头

你用思念添几缕白发/我让岁月雕刻我憔悴的手

 

然后在街角我们擦身而过/漠然地不再相识

啊/亲爱的朋友

请别错怪那韶光改人容颜/我们自己才是那个化妆师

A.第一节中,诗人用”“”“”“雕刻等词语,既显示了岁月流逝的轨迹,也揭示了人们自寻烦恼的反常心理。

B.诗人在第一节将”“类同的雕琢展现出来,在第二节中便把化妆得严严整整的”“推向街角,展现擦身而过却不相识的场面。

C.第二节中请别错怪一句仿佛是一种规劝,又仿佛是一种提醒,娓娓而谈中解释了漠然地不再相识的本质。

D.诗人在诗中把抽象的人生世态阐述得既含蓄深沉又细致入微,他含蓄地告诉人们,经常化妆打扮自己,并不能带来美丽,而只会使人更苍老。

 

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(一)

红叶

风,把红叶,

掷到脚跟前。

噢,秋天!

绿色的生命也有热血,

经霜后我才发现……

选出分析不正确的一项( )( 3分)

A. 前两句写出了秋风劲吹、枝叶稀疏之状,是一幅简洁的秋景秋色图,从这个图景中看不出诗人明显的爱憎。

B. 诗中字以下道出了诗人的领悟:已是深秋,并点明对此景有独特的感受。

C. 此诗迥异于他人的新发现在于绿色的生命也有热血,即赋予绿色以生命、和平、蓬勃生长之意。

D. 诗的末句虚实兼备,既写了树叶经霜变红的事实,也喻指有些人经受了风吹雨打、霜欺雪压的考验。

 

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对下列这首诗的赏析,不恰当的一项是(  )

偶 成

戴望舒

如果生命的春天重到,

古旧的凝冰都哗哗地解冻,

那时我会再看见灿烂的微笑,

再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。

这些好东西都决不会消失,

因为一切好东西都永远存在,

它们只是像冰一样凝结,

而有一天会像花一样重开。

1945年5月31日

A. 诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”,表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。

B. 第一节中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。

C. 诗歌第一节写想象中的美好情境,第二节再给出其中的道理,这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。

D. 诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼,隐含着生命循环的悲观意味。

 

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阅读痖弦的诗《秋歌——给暖暖》,完成下面小题。

秋歌——给暖暖

落叶完成了最后的颤抖

荻花在湖沼的蓝睛里消失

七月的砧声远了

暖暖

雁子们也不在辽夐的秋空

写他们美丽的十四行了

暖暖

马蹄留下残踏的落花

在南国小小的山径

歌人留下破碎的琴韵

在北方幽幽的寺院

秋天,秋天什么也没有留下

只留下一个暖暖

只留下一个暖暖

一切便都留下了

1.如何理解诗中的那些富含古典意味的意象?

2.下面对《秋歌》内容的理解,不正确的一项是(  )

A. 《秋歌——给暖暖》中的“暖暖”,我们可以理解为一个女孩的名字,也可以理解为诗人的一位非常好的朋友,总之是诗人非常喜爱的一个人。

B. 诗中的“落叶”“荻花”“砧声”的消失和远去,“雁子”“秋空”和“十四行”的联想,无一不指向一种对美好事物的甜美回忆。在甜美的情感回味之余,固然也难免某种沧桑之变的感叹。然而,一切皆因“只留下一个暖暖/一切便都留下了”。常规的音乐性与非常规的“诗家语”形成鲜明对比,也增加了这首诗的艺术效果。

C. “暖暖”可以说是诗人生造的词语,也可以说诗人改变了这个本来是形容词的词语的词性,如“暖暖的春天”,在本诗中还有名词的性质。“暖暖”可以产生“通感”,强烈地刺激人的触觉和听觉,从声音上和温度上都给人以温馨的感觉,诗又一咏三叹地“强化”这种感觉。

D. 诗是最精练的语言艺术,最忌讳词语重复,这首诗却出现了五个“暖暖”(题目中一个诗中四个,诗中的四个恰好与一年四季暗含)十个“暖”(与人类的最高理想“十全十美”暗合)。一、二两个诗节都用“暖暖”作为一个诗句结尾,两个“独立”的“暖暖”极大地强化了它的效果。

 

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