学完这两首诗后,老师要求任选其中的一首诗,写一篇赏析文章。并且亲自拟了一个题目:《为国赴难中的家园之思——〈诗经·采薇〉赏析》,请你模仿这种形式再拟一个文章题目。
阅读下文,完成下列小题。
关 雎
周 南
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
1.对下列句子中加点词的解释不恰当的是( )
A. 关关雎鸠,在河之洲 关关:象声词,雌雄二鸟相应和鸣的声音
B. 悠哉悠哉,辗转反侧 悠哉:形容轻松自在的样子
C. 求之不得,寤寐思服 思服:想念
D. 参差荇菜,左右芼之 芼:择取
2.对本诗理解有误的一项是( )
A. “窈窕淑女,君子好逑。”意思是温柔漂亮的姑娘,是男子的好配偶。
B. 《关雎》是一首恋歌,写一个男子对女子的追求。
C. 诗篇反复吟唱男子对女子的思念、追求过程,是一层层递深,感情真率炽热,体现出民歌朴实清新的风格特色。
D. 本诗末章八句,写男子同那个采荇菜的女子在钟鼓声中结成了美满姻缘,表现出了求而得之的欢乐。
3.(1)全诗巧妙地采用了“兴”的表现手法,试说明之。(2)诗篇应用了双声、叠韵和叠字,如“参差”“辗转”“窈窕”“关关”等,请说明其作用。
阅读下面的这首诗,完成下列小题。
无 衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!
1.这首诗每章的开头有什么特点?
2.这首诗是如何运用“赋”的手法的?有什么作用?
阅读下面的诗歌,完成下列小题。
子 衿
《诗经·郑风》
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音①?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮②,在城阙兮。一日不见,如三月兮!
[注] ①嗣音:传音讯。②挑兮达兮:独自来回走动的样子。
1.这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点?
2.这首诗的主要内容是什么?最后一句“一日不见,如三月兮”有什么含义?
阅读下面的文段,完成下列小题。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。 自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!
1.所选文段有三处使用了比兴手法,请你用“——”画出来。“桑之落矣,其黄而陨”实际的含义是什么?
2.选文部分,女主人公的感情发生了怎样的变化?
3.选文对女主人公进行了________活动的刻画,展现了人物的性格。文章把女主人公恨与悔的感情融进了________________之中,反映了_______________________________的社会现象。
4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
(2)女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。
下列对《采薇》的赏析,不恰当的一项是( )
A. 这首诗的第五章运用了起兴的手法,描写我方军队的军威。
B. 这首诗中既有叙述,也有议论,更有抒情,把出征的原因、战争的进程、自己内心的痛苦交代得清清楚楚。
C. “行道迟迟,载渴载饥”两句是直接描写,“我心伤悲,莫知我哀”两句是直接抒情,但感情是克制的、平和的,体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
D. 这首诗写的是戍边战士在归途中的心情,通过诗句,我们可以想象他们戍边时的艰苦情况。诗歌表达了战士对从军生活的厌倦,对和平生活的向往和留恋。