请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语,使整段文字语意连贯,逻辑严密,层次分明。
从读大学到当老师,我跟随郭先生十几年了。这十几年间,每每有不懂的问题,就去先生家,①_____有问,必有答。先生偶有记不清楚的,②____亲自去图书馆查来,抄得整整齐齐地给我。这些年来,问的问题不计其数,③_____也不乏幼稚之处。④_____张开嘴后自己都悔之不已,但是先生却认认真真地为我解答;有时先生才说两句我就表示懂了,先生⑤__要我说出来,看我想得对不对。
对下面一段话中画线部分进行改写。
要求:以“儒家学者”开头;不改变句子的原意,但语序可以变动。
《诗经》从一开始,尽管还没有赋予它以儒家经典的意义,人们还习惯地称它为“诗三百”,但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改,被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
学完这两首诗后,老师要求任选其中的一首诗,写一篇赏析文章。并且亲自拟了一个题目:《为国赴难中的家园之思——〈诗经·采薇〉赏析》,请你模仿这种形式再拟一个文章题目。
阅读下文,完成下列小题。
关 雎
周 南
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
1.对下列句子中加点词的解释不恰当的是( )
A. 关关雎鸠,在河之洲 关关:象声词,雌雄二鸟相应和鸣的声音
B. 悠哉悠哉,辗转反侧 悠哉:形容轻松自在的样子
C. 求之不得,寤寐思服 思服:想念
D. 参差荇菜,左右芼之 芼:择取
2.对本诗理解有误的一项是( )
A. “窈窕淑女,君子好逑。”意思是温柔漂亮的姑娘,是男子的好配偶。
B. 《关雎》是一首恋歌,写一个男子对女子的追求。
C. 诗篇反复吟唱男子对女子的思念、追求过程,是一层层递深,感情真率炽热,体现出民歌朴实清新的风格特色。
D. 本诗末章八句,写男子同那个采荇菜的女子在钟鼓声中结成了美满姻缘,表现出了求而得之的欢乐。
3.(1)全诗巧妙地采用了“兴”的表现手法,试说明之。(2)诗篇应用了双声、叠韵和叠字,如“参差”“辗转”“窈窕”“关关”等,请说明其作用。
阅读下面的这首诗,完成下列小题。
无 衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!
岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!
岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!
1.这首诗每章的开头有什么特点?
2.这首诗是如何运用“赋”的手法的?有什么作用?
阅读下面的诗歌,完成下列小题。
子 衿
《诗经·郑风》
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音①?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮②,在城阙兮。一日不见,如三月兮!
[注] ①嗣音:传音讯。②挑兮达兮:独自来回走动的样子。
1.这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点?
2.这首诗的主要内容是什么?最后一句“一日不见,如三月兮”有什么含义?