下列句中加点词语解释不正确的一项是 ( )
A. 金就砺则利 砺:磨砺
B. 假舟楫者,非能水也 水:游泳
C. 圣益圣,愚益愚 益:更加
D. 欲人之无惑也难矣 惑:疑惑
下列各句中没有通假字的一项是 ( )
A. 虽有槁暴,不复挺者
B. 余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。
C. 君子生非异也,善假于物也
D. 师者,所以传道受业解惑也。
下列对诗歌中意象的理解,不恰当的一项是( )
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台, /当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,
我依然固执地铺平失望的灰烬, /用美丽的雪花写下:相信未来 。
当我的紫葡萄化为深秋的露水,/当我的鲜花依偎在别人的情怀,
我依然固执地用凝霜的枯藤,/在凄凉的大地上写下:相信未来。
A. 蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方
B. 灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希望的火花
C. 紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望的眼泪
D. 鲜花——收获的果实 依偎在别人的情怀——有了美好的归宿
《沁园春•长沙》中“鱼翔浅底”,若把“翔”改为“游”不如原文好,这是因为( )
A. “翔”写出了鱼游之快速,而“游”则没有什么诗意。
B. “翔”是以鸟拟鱼,写出了鱼的轻快自由的神态,暗写水之清,鱼如在空中游。
C. “翔”与 “浅底”相配合,因为鱼在“浅底”游,所以就像鸟儿在空中飞一样。
D. “翔”照应前句“鹰击长空”的“击”,都是要表现鹰、鱼主动搏击的情态。
依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )
①因为教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格
②纵然能积累某些知识,也不会产生爱和生命
③却仍然不失为真正的读书人
④还有人见书便生吞下去,对什么都能说上几句
⑤然而一切努力全都白费
⑥有的人一生中只读过十来本书
⑦没有这个前提,教养在一定意义上便落了空
A. ①⑦⑥⑤②④③ B. ⑥③④⑤①⑦②
C. ①⑥③④⑤②⑦ D. ⑥③①⑦②④⑤
下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( )
A. 这一次他没有像以前指挥时那样紧张,也没有在场边对在场上犯下低级失误的球员挥斥方遒。
B. 在边区的革命实践中,他们始终把群众的疾苦放在心间,以一种甘为小学生、虚心向群众学习的态度,与群众息息相通,患难与共。
C. 从风华正茂到老骥伏枥,从单身强人到比翼齐飞,布朗和妻子正在加州书写着不老的传奇。
D. 今年上半年仍风风火火的新建房地产项目投资如今却大幅下滑。