下列各句中，句式与其它三项不同的一项是（ ）
A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾
B. 句读之不知，惑之不解
C. 师不必贤于弟子
D. 学于余
下列句中加点词语解释不正确的一项是 （ ）
A. 金就砺则利 砺：磨砺
B. 假舟楫者，非能水也 水：游泳
C. 圣益圣，愚益愚 益：更加
D. 欲人之无惑也难矣 惑：疑惑
下列各句中没有通假字的一项是 （ ）
A. 虽有槁暴，不复挺者
B. 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
C. 君子生非异也，善假于物也
D. 师者，所以传道受业解惑也。
下列对诗歌中意象的理解，不恰当的一项是（ ）
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， /当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬， /用美丽的雪花写下：相信未来 。
当我的紫葡萄化为深秋的露水，/当我的鲜花依偎在别人的情怀，
我依然固执地用凝霜的枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来。
A. 蜘蛛网——黑暗势力 炉台——产生希望的地方
B. 灰烬的余烟——残余的希望 美丽的雪花——希望的火花
C. 紫葡萄——希望的果实 深秋的露水——失望的眼泪
D. 鲜花——收获的果实 依偎在别人的情怀——有了美好的归宿
《沁园春•长沙》中“鱼翔浅底”，若把“翔”改为“游”不如原文好，这是因为（ ）
A. “翔”写出了鱼游之快速，而“游”则没有什么诗意。
B. “翔”是以鸟拟鱼，写出了鱼的轻快自由的神态，暗写水之清，鱼如在空中游。
C. “翔”与 “浅底”相配合，因为鱼在“浅底”游，所以就像鸟儿在空中飞一样。
D. “翔”照应前句“鹰击长空”的“击”，都是要表现鹰、鱼主动搏击的情态。
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
①因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格
②纵然能积累某些知识，也不会产生爱和生命
③却仍然不失为真正的读书人
④还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句
⑤然而一切努力全都白费
⑥有的人一生中只读过十来本书
⑦没有这个前提，教养在一定意义上便落了空
A. ①⑦⑥⑤②④③ B. ⑥③④⑤①⑦②
C. ①⑥③④⑤②⑦ D. ⑥③①⑦②④⑤
