Question

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被谋杀的小天使

大画家詹姆斯•惠斯勒年轻时曾被西点军校录取，那是十九世纪五十年代，军校的教授为这个固执的“差等生”伤透了脑筋。

有位工程学教授让同学们设计一座桥。惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸，一座充满浪漫色彩的小石桥，还有两个儿童在桥上垂钓。教授命令惠斯勒重画，给他的批示是：“把那两个孩子给我从桥上撵走，这是军事桥梁！”几天后，惠斯勒交回了作业。这次，钓鱼的孩子被从桥上转移到了岸边。教授气急败坏地批示道：“我叫你把这两个孩子去掉，把他们从图上彻底删除！否则你的成绩将是不及格。”

当天下午，修改过的图纸就出现在教授的办公桌上。教授一看，图中果然不见了小孩的踪影，心里正高兴，突然发现河岸边多了两个小坟头，墓碑上刻着：“永悼被独裁者谋杀的小天使——吉姆和埃娃。”

1.谈谈“军校的教授为这个固执的‘差等生’伤透了脑筋”中“固执”的理解。

2.军校的教授具有怎样的性格特征？

3.“永悼被独裁者谋杀的小天使”表达了惠斯勒怎样的思想感情？

4.大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是“差等生”，由此可以引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考？

Answer

1.执拗、执着。一方面，表现了教授的独裁，对学生个性的蔑视；另一方面，表现了惠斯勒对自己的桥梁设计理念的坚守以及对教授批评的不满。

2.刻板、专制、缺少包容性。

3.表达了惠斯勒对教授压制个性的不满；表现自己不得不改变设计风格的无奈。

4.要点：①评价人才要不拘一格。

②个人要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标，并执着追求。

③教育应善于根据受教育者的特长加以引导，因材施教。

④教授站在军事教育的角度，衡量惠斯勒的桥梁设计，是西点军校的军事需要，是符合教育规律的，也有利于培养军事化的优秀人才。因此，要从严治教。

⑤惠斯勒后来成为大画家，是因为他找到了可以表现自己艺术特长的场所，而在西点军校，他并不是优秀人才。因此，择业要谨慎。（两点即可）

【解析】

1.试题分析：题干要求 “谈谈‘军校的教授为这个固执的‘差等生’伤透了脑筋‘中‘固执’的理解”，这是考查学生理解词语的能力。首先明确该词的意思，“固执”意思是“坚持成见”，从军校教授的角度来看，“固执的‘差等生’”是教授的认知，教授对学生展现出的个性是蔑视的、看不起的，从惠斯勒的角度来看，是指他对自己的桥梁设计理念的坚守，表现出的是他的执着。

2.试题分析：题干问的是“军校的教授具有怎样的性格特征”，这是考查人物形象。首先给人物定位，这是军校的教授，是教育者；然后找出描写“军校教授”的言行举止的内容，教授以自己的评价标准衡量学生的作品，根本不顾及学生的个性，他因年轻的惠斯勒画军事桥梁时添加了两个小孩而恼羞成怒，认为惠斯勒是“差等生”，这表现出人物刻板、专制、缺少包容性的特点。