Question

阅读下列材料，根据要求作文。

时下，中学校园里流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》《祝福》和《记念刘和珍君》三篇。

鲁迅的作品真的过时了？一时间，陪伴几代人成长的鲁迅作品，竟然在校园里面临尴尬的境地，是去是留，争议不断。

根据上述材料，写一篇不少于800字的议论文，要求：不要套作，不得抄袭，紧扣材料作文。

Answer

别拿鲁迅的作品当鸡肋

今秋起，湖北省高一新生全部使用人教版新课改教材，其语文教材中鲁迅先生的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《纪念刘和珍君》三篇，顿时，评论风起云涌。

鲁迅作品真的过时了吗？删除鲁迅作品到底是喜是忧，是福是祸？有人认为，应删减其作品，将其请下文学神坛；也有人认为不能删，鲁迅作品熏陶了一批又一批的中国学子，说明它具有时代借鉴性，绝不过时。

我认为，鲁迅先生的作品食之有味，弃之可悲，别拿它当鸡肋！

从客观上来说，谁能否认这位文学巨匠在中国历史上的贡献呢？他以笔为剑，一针见血地揭露了社会阴暗，引发了我们许多人生思考和社会思考，即使在安定和平的现代社会，他对人生的挖掘、传统与封建社会的剖白，也是极具借鉴意义的。如在《药》中，鲁迅先生巧妙地利用了情节暗讽，以血馒头掀起华、夏两家命运的相连，揭示了近代中国被灰暗笼罩的悲惨状况。而今天，作品中隐藏的传统观念还在社会渗透：以谐音定运气，忌4抢9的现象不也在时时提醒着我们传统观念的根深蒂固吗？

而从主观上来说，学习鲁迅作品对中学生来说是思想的萌发和积淀。我有幸在学习课文后到绍兴旅游，感受这位巨人生活的地方。故居很旧，墙面脱落、桌柜发黑，而且人满为患，但是那种古朴的气息充溢周围，古书的芬芳还在屋子中久留不肯消逝。乌篷船、百草园、三味书屋、咸亨酒店，都如书中说的一样，真实并诗意地存在着，如此一去，感触便自然是另一番滋味。

对于鲁迅作品，每次阅读都是感绪的激荡，岂能弃之？语文教材固然要给更多的文学家足够的位置释放他们的火花，但文学巨匠的魅力，是不容被取代的。

【解析】试题分析：本题是一则时评类作文，也是一则任务驱动型作文，任务驱动型作文的“任务”一般指两个方面：一是材料所呈现出来的核心话题，即核心任务，它偏重于内容。二是出题人给出的作文具体明确要求，它偏重于形式。如本则作文的题目，它的核心话题应是“鲁迅的作品真的过时了？鲁迅的作品是去是留？”。具体任务则是“根据上述材料，写一篇不少于800字的议论文”。抓住了这个，写出的作文就不至于离题或偏题了。关于鲁迅的作品是去是留，考生可以有自己的看法，在论述的时候，重点在于分析产生这样现象的原因，材料中给出了一点提示：如鲁迅的文章生涩难懂，不好学。但是从“鲁迅的作品真的过时了？”这句反问句可以看出，出材料的人对鲁迅的作品是持肯定态度的，所以考生在写作的时候观点应该也是对鲁迅作品的肯定，无论什么时候，鲁迅的作品都不会过时，鲁迅作品中渗透的独立思考、批判黑暗的精神与今天的社会现实根本没有时代的隔阂，因为国人的精神现状根本容不得丝毫乐观。不要一味的强调晦涩难懂，教育的根本目的正在于唤醒民众、树立精神、培养兴趣。那么为什么会出现中学生害怕鲁迅作品的现象呢？造成鲁迅作品在中学校园中面临如此尴尬的状况是有多方面原因的。比如现在的中学生与鲁迅作品有时代隔膜，读鲁迅作品不会产生共鸣；学鲁迅作品多半是为了考试，枯燥乏味；教师讲解鲁迅大都参照固定的教参，讲的是干巴巴的鲁迅……但最主要的原因在于人们对鲁迅的误解。在中学语文教学中，“鲁迅”是一个符号，他被定格为“文学家”、“思想家”、“革命家”，几乎所有的鲁迅作品都被烙上“反旧社会黑暗统治”的印记，篇篇文章都被阐释为洋溢着战斗气息的檄文。但是，鲁迅仅仅是反抗旧社会的“战士”吗？他的作品仅仅是“反抗旧社会黑暗统治”的匕首吗？钱理群先生是研究鲁迅的著名学者，他在《鲁迅九讲》一书中澄清了人们对鲁迅的错误认识。在钱理群先生看来，鲁迅是一个实实在在的人，曾自称为“白象”、“猫头鹰”、“蛇”、“受伤的狼”、“孺子牛”……这是一个有血有肉真实可爱的鲁迅，与中学语文教学中的鲁迅形象大相径庭。不仅如此，鲁迅也不是“神”、“方向”、“主将”和“导师”。钱理群先生总结说：“鲁迅和我们一样：他不是神，是人，和我们一样的普通人。”因此，鲁迅也与世界上众多文学家一样，既有浪漫的情史，又有悲天悯人的情怀，不是中学生眼中的“横眉冷对千夫指”的冷面人，也不是对旧社会充满仇恨的糟老头，更不是特定的宣传标本或符号。鲁迅首先是一个平常的人，有着普通人的情感，然后是一个能独立思考的现代社会公民，最后才是我们文化史上的特殊分子，为后人留下了重要的文化遗产，给予后人“思想的启迪”的大家。

鲁迅作品固然有半文言半白话、艰涩难懂的一面，也有冷峻的一面，但不乏热烈的情感，也不缺诙谐幽默，像《狗猫鼠》、《兔和猫》、《鸭的喜剧》等作品充满童趣。即使像《药》、《祝福》、《故乡》那样的冷小说，鲁迅依然饱含热情，对未来充满了希望。而现在的中学语文教学却将鲁迅贴上特定的标签，鲁迅作品成了折磨人的考试工具，这难免会出现遭人误解和被冷落的困境。我想，将鲁迅从神坛上请下来，还给学生一个鲜活的鲁迅，这是我们亲近鲁迅、走进鲁迅的基础。

考生如果能从上述的解析中，多角度的去看待问题，那么一定会写出有深度的文章的。