Question

阅读下面的材料，根据要求写作。

科技与数字文化媒体品牌创始人的骆某，他的高考作文曾得到了满分，这篇作文还被作为中学生作文的范式。他在一次采访中说到:“我希望今天的考生不再写那些结构整齐，辞藻华丽、空洞无物的作文，这样的作文如今AI (人工智能) 都能写。若重回高考，我一定写点真正有想法的东西，说点实话，抒点真情。”

请你结合自己的写作体验，写一篇议论文，阐述你对材料所述内容的看法。要求选好角度，确定立意，自拟标题: 不要套作，不得抄装: 不少于800字。

Answer

骆轶航：我是怎么把1999年的高考作文写成满分的

我的人生巅峰停留在了18岁。那一年，我写出了一篇高考满分作文。

当年的作文题目是《假如记忆可以移植》，考虑到那是在1999年，这个命题画风还是挺“骨骼清奇”的。

对于当时的高中生来说，这种半开放式带悬念的命题能当场吓哭不少人——完全在平时的训练范围之外。而且卷子上写得清清楚楚——“文体不限”，光是在考场上纠结该写记叙文还是议论文，就已经让人很痛苦了。

其实，过了这么多年回顾我当年的高考作文，你会发现，它是一篇价值观特别主流、充满正能量的演讲稿。演讲稿不是记叙文，也不是议论文，而是抒情诗和咏叹调。

这篇作文，如果让中学生拿到共青团组织的演讲比赛上，让其声情并茂地朗诵一遍的话，绝对是“催人泪下”的。大量的排比段落，夹杂着各种漂亮的辞藻以及中国人和外国人生僻的名字，积极地拥抱未来，对“记忆移植”这件事的伦理和社会效应只有歌颂和期待，没有质疑和批判，要多主流有多主流，要多正能量有多正能量。

在这篇800多字作文的前半部分，我用了3个排比段落，分别“移植”了钱锺书、余纯顺和邵云环3个人的大脑，然后用华丽的语言歌颂了钱锺书的知识渊博、余纯顺的探险精神和邵云环的爱国主义。其实，在那个时候，我跟这3个人都不太熟。

我在高中时代，经历了从“为了兴趣而读书”到“为了装×而读书”的过渡期。小的时候因为识字早，所以提前读了不少书，古诗词、历史和军事政治，都是兴趣所至。到了发育阶段，作为一名男生，外表和体育能力都不太出众，在求偶方面比较吃亏，自然就期待在阅读量和课外知识上找优越感—别人没读过的书我读过，别人不知道的生僻知识点我知道，别人没读过我也没读过的书我也假装读过。

怎么秀自己没读过的书以显示知识渊博？报书名儿和人名儿嘛。

平时的作文竞赛和模拟考试，这招我已经屡试不爽了。我飞快地调取自己大脑中的数据，迅速地找到了中国人庄子、王夫之和屈原，西方人柏拉图和里尔克，来匹配我歌颂钱锺书的关键词：渊博。其实这几个人里当时我最熟的就是庄子和屈原，还正经地读过几篇《庄子》和《离骚》，其他的人我都是只知道个名字——但是，这就是我跟其他考生的区别。说到文史先哲，你们只能想起来李白、杜甫、曹雪芹和巴尔扎克，但我能想起来庄子，还能拿腔拿调地管他叫“庄周”，我还能想起来王夫之和里尔克。之前的作文竞赛中我还提到过西班牙经典作家费德里科·洛尔卡——尽管他的小说我一篇也没读过，但我知道这个人，而你们不知道，这就足够了。

至于余纯顺和邵云环的故事，前者来自《读者》，那个时候探险家余纯顺刚刚在罗布泊遇难3周年，我在作文里面将牧马和驼铃这些意象“加持”在余纯顺身上，还是能唬住不少人的。至于在科索沃战争中遇难的新华社记者邵云环，那是1999年最热门的“英雄人物”，爱国且充满正能量。三个记忆移植的段落，三个当时去世不久的人的身份标签——文史学者、探险家和爱国英雄，既多元、充满正能量又方向正确，分寸感我把握得可好了。

在文章的后半部分，我又用了3个排比段落，还押了韵。薪火、沧海、底蕴、贯通……这些高中作文里的词，我一个没落，都串成了句子。至于开头的那个“代题记”——其实当时我连什么是“题记”都不清楚，完全是因为看当时很流行的一套杂文集《黑马文丛》系列里的很多杂文作家，都爱在文章前面加一个“代题记”，就生搬硬套了过来，没想到大家都还觉得挺高级。

回到今天，再想想当年的我在高考试卷上的满满一篇人名、书名、地名和华丽的寻章摘句凑成的大杂烩，整个就是一个散装零售知识大拼盘。如今有了罗振宇的《罗辑思维》和《得到》，上面到处都是散装零售知识，如今的少年们靠装渊博七拼八凑成一篇高考满分作文的难度已经降得很低了吧？

【解析】试题分析：这是一则任务驱动型材料作文。首先解读材料，曾经的高考满分作文作者，断然否决了自己被当作范式的考场作文，呼吁考生抛弃追求华丽辞藻、空洞无物的文风，要说有见地的想法，要说实话，要抒发真情实感。该作者认为“我希望今天的考生不再写那些结构整齐，辞藻华丽、空洞无物的作文，这样的作文如今AI (人工智能) 都能写。若重回高考，我一定写点真正有想法的东西，说点实话，抒点真情”，这样的观点可能有偏颇之处，但对现今不少学生作文的认知还是有一定的引领作用。而且，这则材料引导考生探讨作文的本质，具有一定的开放性和思考价值。考生可以认同骆某的观点，谈作文中真话真情的必要性；考生还可以否定骆某的观点，谈作文形式与内容之间的关联，谈考场作文结构辞藻也有其存在的价值；考生也可以辩证看待作文内容和形式之间的关联。最后要注意对体裁的要求，即写成议论文。

立意角度：

（1）支持骆某的观点。学生在考场上，不应该写片面追求形式美的文章，而应该我手写我心，说真话抒真情。

（2）反驳骆某的观点。好的内容需要优美的形式来表达。在考场上写结构整齐、辞藻华丽的作文，并不影响说真话、抒真情。

（3）综合立意，辩证看待。如思考怎样的考场作文能够达到内容和形式的完美统一，探讨作文教学和考试如何发挥学生的特长、如何树立正确的文风、如何评价学生的作文等一系列问题。