Question

阅读下面材料，根据要求写作。

朱熹认为：读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

请结合自己读书的体验，针对材料内涵写一篇叙述类文章。要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。

Answer

读书贵有疑

读书人总喜欢问：怎样读书最有效？我以为带着疑问读书最有效。古人云，读书需有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。朱熹认为：读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。孔子也说过：“学而不思则罔，思而不学则怠。”读书真正的乐趣就在于思考，一个不会思考的人永远也不能与作者通过文字神交，也就永远体味不到读书的真正乐趣。

读书怎样才能发现问题呢？我以为可以从反常之处入手，在反常之处多问个为什么。举个例子吧：鲁迅的《故乡》，一家人离开家乡时，宏儿的一番话“又提起闰土来”。照理说，下文应该写闰土，但作者没有，而将笔锋转向了杨二嫂。作者为什么要这样安排呢？《林黛玉进贾府》去拜见邢夫人时，那邢夫人与黛玉初次相见，邢夫人本不是热情好客之人，可却“苦留吃过饭去”。作者为什么要这样写呢？这些反常或不合作文的常规章法，或有背于情理，如果在这些反常之处，多问几个为什么，又能带着这些问题边思考边阅读，我想，你一定会逐步深入到作品里，最终触摸到作品的精妙之处。那该怎么去解决这些疑问呢？我通常这样做：

从整体出发，把握局部。为什么不写闰土而转写杨二嫂呢？从全文看来，作者写这篇文章的目的是为了揭露当时农村的破败萧条。而不是专门塑造闰土。杨二嫂与闰土是相互映衬、相互补充的，以他们为代表共同来反映当时农村的社会现实。闰土，文章前面已经用了较多的篇幅塑造，这里再提到闰土也写不出多少新意，而转写杨二嫂却能写出一番新意来。在前文，作者已写出了她的尖刻和爱贪小便宜，现在再写她发现灰堆里的碗碟和强行拿走了狗气杀，能增加这个人物形象的内涵。那些灰堆里的碗碟，在我看来多半是杨二嫂自己耍的鬼把戏，她却“定说”是闰土埋着的，可见这个小私有者在生存压力压迫下，正走向劳动人民的对立面。她为了谋得自己一点小小的私利，不惜诬陷忠厚之辈。(即使她所说的不假，我想这里也有一点的思考价值，为什么善良纯朴的闰土会变成这个样子？)作者着力描写她提着的狗气杀和翻飞的小脚，就像一幅漫画，画出了她的自私自利，画出了她从讨要到偷拿到巧取强夺的所有丑态。

从性格出发，把握人物的言行。回过头来看邢夫人的“苦留”，如果你了解邢夫人的性格，你会发现这个“苦留”真是神来之笔。在《红楼梦》中，她是一个典型的尴尬人物形象，“禀性愚弱”、“婪取财货”。四十六回中她不合时宜地向贾母提出把鸳鸯许配给自己的丈夫为妾，弄得鸳鸯寻死觅活抗亲，她自己反挨了贾母一顿骂。不辨是非，不论场合，糊糊涂涂是她的本分。黛玉初入贾府，她为何一反常态，这样大方而重情义呢？原来是因为黛玉受到了众人的欢迎，她也想用留饭的方式来表现自己对黛玉的亲近。这过分的亲近反过来说明了她的不谙世事——因为此时的情分还不足以到“苦”的地步，越是“苦”反越显出了自己的矫情。二则此时黛玉尚未见过二舅，若被苦留下，便是不合礼仪。这种违反礼法的事实际上是她做出来的，这就写出了她的懵懂无知。只“苦留”二字，真正一字千金，充分表现了邢夫人“尴尬人难免尴尬事”（《红楼梦》第四十六回篇名）。

多方比较，含英咀华。好文章自有它的“味”，“味”隐含在语言之中，特别是文学语言，含蓄深沉，非经多次品味不可得其真。例如在《藤野先生》一文中，藤野先生第一次跟学生见面时，说：“我就是叫做藤野严九郎的……”这是一句很平常的话，很容易被人轻轻放过，但如果我们这样问自己，藤野先生自我介绍时，为什么不说“我就是藤野严九郎”而偏要用这么一个长句子？

原文多加了一些词语，语句显得更长些，节奏就显得相对缓慢，语速也就慢下来了。这与鲁迅在前文的提示语是相一致的——“便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：……”

言为心声，文如其人。什么样的人说什么样的话。像藤野先生这样性格的人，语句缓慢有顿挫，这与他待人和蔼的性格是一致的。后文“后面有几个人笑起来了”，这是对藤野先生了解较多的留级生们发出来的，敢在老师自我介绍时公然发出笑声，藤野先生的平易可见一斑。

只要用心去品读文章，用心去发现问题，总能感受到匠心感受到美。

【解析】试题分析：本题的材料是一句名人名言，考生首先要弄明白这句话的含义，然后再作文。

朱熹这句话的意思是：开始读书学习的时候，一定要能发现问题，提出疑问，并在学习中解决它，最后达到学习的都没有疑问了，这才是真正长进了。这里，朱熹以病疑喻读书之疑，说明读书要有长进须两个阶段。第一个阶段是“无疑者须教有疑”，第二阶段是“有疑者，却要无疑”。没有疑，就是没有经过自己的大脑思考，学的再多的知识也是无用的死知识。

所以说，读书无疑者，须教有疑。经过自己的怀疑、思考、辨析、最终得出了自己的结论，这样就是学有所获，这就是有疑者，却要无疑的道理。朱熹的见解还可从心理学研究上找到依据，那就是：学习漫不经心，是大脑皮层处于抑制状态的表现；而敢于质疑问难，大脑皮层则处于亢奋状态，这是深入钻研、积极思维的表现。“无疑者须教有疑”，是因为有疑才会有思；而有思才会使有疑者变无疑。参考立意：读书贵有疑；辩证看待 “无疑”和“有疑”； 读书要善于发现问题；发现问题并善于解决问题；无疑者须教有疑；从有疑到无疑。

考生需注意：写作的内容及立意方面，应有自己的视角、体验及侧重，须兼顾质疑、释疑的不断变化。