Question

(二)阅读下面的文字，完成下列小题。

引领时代风气的“大先生”

1916年，蔡元培是应教育总长范源濂的电报回国的。这位他当年的旧部言辞恳切：“国事渐平，教育宜急。现以首都最高学府尤赖大贤主宰……”当时的北大还是老样子，是个“臭虫窝”“大染缸”。对于北大这种状态，几任校长都无能为力。或许是“国事渐平，教育宜急”打动了蔡元培，这与他这么多年来教育救国的奋斗历程不谋而合。

1917年1月4日，蔡元培踏入北大。从此，北大这一潭死水掀起大波澜。蔡元培开始了他一生最为辉煌和伟大的教育改革。先生在此，北大重生。他广延积学与热心的教员，激起学生学习的兴趣。在学术为天责的前提下，他倡导思想自由，兼容并包。随后，陈独秀来了，胡适来了，梁漱溟来了……一时间，北京大学集合了当时最优秀的学术头脑。

蔡元培留学德国，发现德国的大学管理十分民主，而且，他发现学校不会因为校长的去留而出现教学秩序、教学质量大的波动，因为学校是由教授来管理的，校长和各学科长由教授会公选出来。

早在1912年，蔡元培起草颁布的《大学令》中就提出教授治校的相关内容，如第十六条提出：“大学设评议会，以各科学长及各科教授互选若干人为会员，大学校长可随时召集评议会，自为议长。”

蔡元培来到北大当校长时，北大仍没有评议会，因为当时的教育部始终不允许成立。这次蔡元培据理力争，得到当局的同意。在北大的第一年，蔡元培就制定了《北京大学评议会规则》，组建了大学评议会，作为学校最高立法机关和权力机关，以让更多的教授议决立法方面的事。随后，北大评议会决定在北大各学科(系)设立教授会，规划各学科的工作。

从此，旧北大官僚衙门般的管理体制被教授治校的体制取代。经历思想自由，兼容并包，教授治校的洗礼，北京大学脱胎换骨。蔡元培被誉为引领时代风气的“大先生”。

蔡元培成功地革新了北大，他的办学理念深得高等教育界的认同和效仿。蔡元培之后的北大校长蒋梦麟，在任期间始终奉行蔡先生的办学理念和主张。清华大学校长梅贻琦在抗战后期筹划复校时重温蔡元培的经验，刻意模仿。

直至今日，蔡元培改革北大的往事仍被反复提起，后人渴望予以复制甚至超越，但人们往往失望地发现，有很多无法复制的东西，比如先生的人格魅力。

他是一位谦谦君子，但仍时有金刚怒目的一面。1922年10月，北大发生了“讲义风潮”，蔡元培的校长室外聚集了几百名学生，起哄呐喊，要求废除收取讲义费的决定，蔡元培对学生破坏纪律十分生气，他向学生吼道“我跟你们决斗”，直到逼得学生慢慢散去。

更多时候，先生是个“老好人”，冯友兰、罗家伦在回忆文章中多次提到聆听先生的教诲时如沐春风的感觉。蔡元培经常写介绍信，哪怕只有一面之缘，只要有一技之长无不相助，其提携后辈之心让人为之动容。

在混乱的民国时代，争名逐利、爱财弄权是时代的底色。蔡元培是开国功臣，是教育总长，是北大校长，是中央研究院院长，足可谓位高权重，但大先生蔡元培竟没有自己的房子。

从绍兴山阴县笔飞弄走出来，求学、入仕、从教、革命、游学，到回到教育，蔡元培怀着救治病中之家国的热切，努力培养大写的人，为时代营造风气。

(摘编自《中国教育报》)

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①蔡元培改革北大的影响不仅局限于教育领域。孙中山先生也从北大改革中受到巨大启发，认识到思想学术带动社会政治变革的内在规律，于是他后来大力改组国民党采取切实举措，为国民党注入了新的活力。可见，北大在思想文化方面的改革影响到中国社会层面的变化。(摘自《我们怎样才能更靠近蔡元培》)

②民国初年，章太炎曾极力帮刘师培，可当章太炎被袁世凯软禁，刘师培到北京后，连去探望都没有，更没有施以援手。而辜鸿铭呢？生在南洋，学在西洋，娶妻东洋，仕在北洋，精通13种语言，获13个博士学位，学通中西。但他一生拥护皇权，号称晚清最后一根辫子。因此，新潮派学生对辜(鸿铭)、刘(师培)二氏的攻击不遗余力。对此，一贯秉持“兼容并包”办学思想的蔡元培开导他们说：“我希望你们学辜先生的英文和刘先生的国学，并不要你们去拥护复辟或君主立宪。”(《北大教授刘师培、辜鸿铭》)

③著名哲学家杜威曾说：“拿各国大学校长来比较一下，牛津、剑桥、巴黎、哈佛、哥伦比亚等等，其中在某些学科上卓有贡献的不乏其人；但以校长身份，领导大学对一个民族对一个时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二个。”(《蔡元培的富与贵》)

1.下列对材料有关内容的概括和分析，不恰当的两项是

A. 蔡元培努力改革学校的管理方式。他起草《大学令》提出设立大学评议会；任职北大校长时，不顾教育部反对，组建了大学评议会。

B. 在北大改革中，蔡元培主张的开放、包容，并非没有限制。各种学派首先要言之成理，持之有故，才听任它们自由发展。

C. 蔡元培治理北大，具有国际化的视野。他借鉴德国民主管理大学的经验，由教授管理学校，大学评议会规划各学科的工作。

D. 蔡元培是一位谦谦君子，但在处理特殊情况时，也有自己的底线。他面对不守纪律的学生，毫不退缩，最终使“讲义风潮”平息。

E. 蔡元培身为校长处于传统中国和现代中国的转折位置，是我们民族在那个特殊时代的一位标志性的大人物，在这一点上已胜过了当时世界其他各国大学校长。

2.为什么说蔡元培在北大的改革“引领时代风气”？请结合材料，简述其原因。

3.蔡元培的“人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。

Answer

1.AC

2.①蔡元培通过改革，改变旧北大官僚衙门般的管理体制，使北大脱胎换骨；②蔡元培的办学理念深得高等教育界的认同和效仿；③北大的改革影响到中国社会层面的变化。

3.①爱国：心系国家，在国家需要的时候归国主政北大；②正直：坚守原则，斥退不守纪律的学生；③爱才：热心提携后辈，经常写介绍信推荐人才；④廉洁：淡泊名利，身在高位不贪财，没有自己的房产；⑤大气：兼容并蓄，气量恢弘(海纳百川的气度、宽厚仁义的性格)；⑥勇气：锐意进取、坚持改革。

【解析】

1.试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“不顾教育部反对”错，原文“蔡元培来到北大当校长时，北大仍没有评议会，因为当时的教育部始终不允许成立。这次蔡元培据理力争，得到当局的同意”。C项，“大学评议会规划各学科的工作”错，原文“北大评议会决定在北大各学科(系)设立教授会，规划各学科的工作”。

2.试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题可根据文中的正文中的句子“从此，旧北大官僚衙门般的管理体制被教授治校的体制取代。经历思想自由，兼容并包，教授治校的洗礼，北京大学脱胎换骨”概括第一点；根据句子“蔡元培成功地革新了北大，他的办学理念深得高等教育界的认同和效仿”概括第二点；根据链接中的句子“北大在思想文化方面的改革影响到中国社会层面的变化“概括第三点。

3.试题分析：此题考核对文本的探究能力，探究的内容是传主的“人格魅力”，可根据文中的具体事例概括，如从“在国家需要的时候归国主政北大”可以看出其“爱国”；从“斥退不守纪律的学生”可以看出其“正直”；从“热心提携后辈，经常写介绍信推荐人才”可以看出其“爱才”；从“身在高位不贪财，没有自己的房产”可以看出其“廉洁”。