Question

阅读下面的材料，根据要求作文。

在一次节目中，“清华男神”博士学霸梁植说自己拥有法律（本科）、金融（硕士）、新闻传播（博士）三项清华学历，但现在为毕业以后做什么工作而困惑，希望导师给些建议。在现场，著名音乐人、清华校友高晓松对他说：“清华培养的学生，应该拥有国之重器、胸怀天下的远大理想，而不仅仅是去谋求一个职业”。

请从上述事件出发，结合你的见闻，写一篇文章，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

【要求】①角度自选，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不能写成诗歌。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。

Answer

高校学生应具备大格局的天下情怀

按理说一个国家是全体子民共同维护的大集体，每个人都应该为这个大集体做出自己最大的贡献。高老师虽然清华没有毕业，但也不是一般人，至少在人群中他属于智力顶端的。他发现的问题可以说是较透彻的反应了社会状况。目前来说，关心家的多，关心国的少之又少。甚至到了，没有人爱国的地步。面对这种状况该怎么办？高老师的建议就是让那些清华北大的毕业生突破个人狭隘的观念，去关心国家，去关心世界。

所谓的国，是一群人舍弃一点点利益，获得一些保障，建立的起来的。每个人都应该维护国家的存在。但是在实际操作中。每个人都有一种罪恶的自私念头，让别人无私，自己坐享其成。每个人都抱有如此私心，国家就很难继续下去。

有种很好的国家状态，有国君但是感觉不到存在，人们平时各忙各的，可以自私自利。关键时刻能团结起来，牺牲小我成全大我。但问题是，关键时候是什么时候？每人都抱有让别人当炮灰的想法。种种自私的思想，让这种国家很能存在。

有个小故事，天堂的人们相互用长勺喂食。一个国家如果能互相无私，达到的结果甚于自私的状况。这种情况的前提就是无私，可人古往今来，始终离不开自私二字，谈不上无私。始终无私的国家也很难存在。

我们退而求其次，希望社会是自私和无私混杂的社会。自私的人多了，人们吃到一点自私的苦楚，有些人就会发出呼吁，人们会克制自己，调节朝向无私的方向。当无私到了一定程度，人们天生的自私病发作，就开始在人群中相互传染。又转向自私的方向。自私与无私就是如此在历史上来回动荡。我们现在所处的时代，也许就是人们能承受自私的最低端。还没有大面积的出现自私的病症，那些智者发现了问题提前发出了警告。

呼吁人们要具有大格局，并不是所有人都能理解大格局的时代意义。那就让人群中较有智慧的人先要明白大格局的意义。智慧是个抽象的东西，无法去衡量。但是智慧可以转化成学习成绩，或是年终奖金。通过这些我们可以简单的分辨出人群中谁的智慧高一些的人，谁有可能理解大格局的意义。高老师在如此前提下，提出了让高校学生具备其他人不具备的家国情怀。这帮学生再不具备大格局的远大理想，自私的病将在人群中传染开来，病入膏肓。

并不是说反对那些不具备大学资格的人具有大格局的思维。一个农民一个鞋匠，每一个人都可以心系国家。只不过，在智力上有所限制，个人精力只是能满足小家庭的生活，无暇去顾及大格局。在这种情况下，历史上也不乏一些小人物为国家舍生取义的故事。相比来说，那些有智慧的人，在满足个人生活条件的前提下，有更多的智慧和精力去改造世界。然而，现实和理想的矛盾，人的物质欲望的不满足。那些有智慧的人在吃饱喝足之后，所做的不是大格局，而是获得更多更好的衣食住行。

高老师痛惜，高校毕业生在寒窗苦读数十年，并没有想去改变什么，想得到的只是一碗饭而已。并不是他们得不到一碗饭，而是饭太多，挑花了眼。自己都不知道自己的理想，自己不知道自己要吃什么，吃饭也只是挑贵的吃，并不是自己所喜欢的。

现在的教育，很多人并不知道自己喜欢什么。只是知道什么贵吃什么。千万人争抢金饭碗，失业的还是多数，带来的就是荣校长看不起高校生的笑话。也许现在的教育，就是先工作再找理想，并不是因为理想而去工作。理想也许会在工作中慢慢形成，人都过了而立之年，再去找理想，理想已被现实污染，失去了年轻理想的纯洁性。我们理想始终会围绕着金钱、权力和美女。归根结底，成年后的理想只是满足自己的感官欲望罢了。

孩子是祖国的未来，学生却是祖国的希望，那些高校大学生更是祖国的命脉。命脉都培养偏了，谁还会为这个国家出力，国家的明天可以预见。

高老师作为诗和远方的代言人，谈理想是他骨子里的追求。他算是跳出了凡人的范畴，他坚持自己的理想，有他的理由。但是有些人坚持现实也有其理由。不知其辛苦，不能无缘由的指责。参加娱乐节目问找工作的问题，已经算不上是理想和现实的选择问题，只能说他是个懵懂新人，既没有理想，也不懂现实。

最后，希望人民之间没有任何矛盾，这就需要智慧来解决。在茫茫人海中分不清谁能解决的前提下，这个问题只能交给那些自诩为天之骄子的高校学生了。让那些不具备大智慧的人实打实的做好自己的工作就好了。

【解析】试题分析：这是一道材料作文的题目，所供材料提供的主要信息有：作为清华学生，梁植拥有傲人的学历和成绩；他为毕业以后做什么工作而困惑；他希望得到导师的帮助；作为导师，高晓松对之批评：“清华培养的学生，应该拥有国之重器、胸怀天下的远大理想，而不仅仅是去谋求一个职业”。梳理以上信息，我们就会明确这则时事新闻材料背后的人事脉络，从而找到思维发散的触发点。如从学生层面切入，可有以下思考：作为清华的顶尖学生，竞然不知道自己毕业后做些什么？这说明什么？这至少说明他没有很好地对自己的生涯进行规划，说明十几年的学校教育没有很好地发挥作用。为此，我们可以探讨学生生涯规划的重要性，学校教育怎样做到有针对性和实用性。若从导师层面切入，可有以下思考：清华学生是否应该拥有国之重器、胸怀天下的远大理想？清华学生是否应该去谋求一个职业？为此，我们可以探讨理想与现实的关系，“小我”（个人理想）与“大我”（国家命运）的关系，等等。当然，也可以从学校的角度切入：一个大名校是干什么的？名校培养你是为了什么？对此，你可以作出自己的回答。还可以从整个事件本身切入，谈“人与时代”的关系：在这个浮躁的时代，追求等级的越来越多，追求真理的越来越少；讲求薪资待遇的越来越多，讲求人生理想的越来越少，谈车子房子的越来越多，谈诗与远方的越来越少。对此，我们应该怎么办？从而写出自己的深刻思考。具体写作行文时，可选用一个或多个角度进行立意，要体现出一定的文体特征，比如论述文要注意观点明确，论点集中，体现对事理分析的辩证性；叙述文要注意点题，围绕主旨展开对人与事的叙述，内容集中，结构完整。