Question

阅读下面的文字，按要求作文。

在高中语文必修一必修二的教材中，有很多名人，有史学家司马迁，有诗人陶渊明，有枭雄项羽、曹操，有帝王刘邦，有刺客荆轲，有美女刘兰芝……请你自选一位教材中的文学人物或者作家诗人展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，以“假如我与XXX生活的一天”为题，写出人物的风貌和你的情感。

要求：

①合运用记叙、描写、抒情等表达方式，情感真挚；

②进行适当而合理的想象和虚构；

③不少于800字。

Answer

假如我与鲁迅生活的一天

睁开眼，眼前是一望无际的大海，天才蒙蒙亮。我正在站一艘简陋的船上，与现代的轮船比起来就像一个木制玩具。我身边还站着一个男人，身材虽矮小但刚劲，从我的角度可以清楚地看到他那一根根顶天立地的短发，男人正抽着烟，烟雾弥漫了他的世界。

“学医只能医人身，现在的中国光医身有什么用！我们都是中国人，你能和我一起放弃学业回来我很高兴……”男人的声音虽低，但在我听来无异于平地一颗雷——这人竟是鲁迅！就在我还胡思乱想之际，船靠岸了。“走吧，去看看现在的中国成什么样了。”他的声音有些沙哑，似是在压抑着什么。

大陆的天空与在海上时截然不同，灰烟到处流窜，虽然太阳已升到日头，但却没什么光透下来，扑面而来的潮气让人窒息，来来往往的人都把自己装在套子里，神情麻木而沉寂。我扭头看向鲁讯，他正紧锁着眉头，抿着嘴，眼里的情绪复杂的让人读不懂。突然一队日军走过来，周围的人呼啦四散逃开，就像受了惊的羊群。看到这里，鲁迅拿行李的手青筋绷起，让我担心他会不会用行李去砸日军的头。站了好一会儿，鲁迅才带我向他家走去。刚刚四散的人在日军走过后又聚拢回来，好像什么也没发生一样。

“老爷，您可回来了，老婆子我可等着您了，呦，这就是您的同学吧，快进来，快进来。”鲁迅一路紧绷的脸终于缓和下来，轻轻对开门的慈祥老人点了点头。

鲁迅的房间很干净，显然被打理得很好。老人正帮我们安置行李，突然想起什么的说；“上午一群学生跑到执政府去嘞，说是什么请愿，里头还有女娃娃了，不好好在家呆着反而出去胡闹，真是世道变喽！”我听得心中一惊，张口想说什么，却听“砰砰砰”几声响，声音不大，像从很远的地方传来，鲁迅和老人都没有在意，我却知道现在说什么都迟了。听了老人的话，鲁迅显得很高兴，“这才是真正的中国人！”看着他的笑容，我心里只觉得苦涩不已。

下午噩耗便传来了，当听到执政府击杀学生时，鲁迅就像被人当头打了一棒，整个人都愣在那里，全身的肌肉都在颤抖，似乎有一头野兽即将从他身体里蹦出。街上的人还是上午那个样子，这样的消息还不足以把他们从套子里拉出来，只有鲁迅一个人在悲伤在气愤，他独自清醒在这世人皆醉的世界。

夜晚依约来临，没有因谁而提前，也没有为谁而推后。鲁迅坐在窗前，手中的笔在舞动，他的脊背挺得笔直，就像一个战士。

混沌的意识再次清醒，身边是熟悉的同桌，他笑说；“快上课了还睡。”“什么课？”“语文，讲鲁迅的《纪念刘和珍君》。”

【解析】试题分析：这是一则半命题作文。“假如我与XXX生活的一天”，考生需要先确定人物，材料中给出范围——教材中的文学人物或者作家诗人，比如材料中已经给出了一部分名单，如“史学家司马迁”“诗人陶渊明”“有枭雄项羽、曹操”“帝王刘邦”“刺客荆轲”“美女刘兰芝”，考生可以从中选出一个对象，这个对象应是自己熟悉的，了解其为人特点、生活境遇、精神品格等，然后写一天与该人物的生活，可以选择该人物生活中的某一片段进行深入刻画，也可以对他光辉事迹进行描述，获得感知和启发；也可以写该人物给“我”讲述的故事，体现他们的思想、追求，可以凸显他们曾经为国家民族做出的贡献，表现他们的爱国情怀；也可以写该人物的平凡生活，了解他的生活作风，做事态度，凸显该人物在生活中“云淡风轻、质朴、有趣”等特点。本次作文表面是写名人、伟人，实质还是写自己，课本中的人物帮助考生思考人生意义，树立正确的价值观。利用写文章“是什么、为什么、怎么做”的逻辑思维，让考生去理解和感悟名人博爱崇高的英雄行为、忍辱负重的不屈精神、锐意追求的进取信念，思考在当前浮躁的社会风气下，什么是值得自己坚持和坚守的东西，在这个过程中使考生不断反思和扣问自己内心的答案，帮助他们认真思考和具化自己的价值观和人生观。在刻画人物时，要突出人物所具有的光辉一面，比如司马迁忍辱负重执着写史的精神，引起自己的反思以及对自己的启示；写作的过程中，可以先对该人物进行简单介绍，通过叙述一天中“我”的所见、所闻、所感，通过对人物的细节刻画突出人物，表现出这些人物的特点。对于人物事迹的描写，可以是夹叙夹议的描写，也可以选择联想和想象进行描述。