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阅读文本选段,完成文后各题。 楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。张良是时从...

阅读文本选段,完成文后各题。

楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。”良乃入,具告沛公。沛公大惊,曰:“为之奈何?”张良曰:“谁为大王为此计者?”曰:“鲰生说我曰:‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。’故听之。”良曰:“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然,曰:“固不如也。且为之奈何?”张良曰:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。”沛公曰:“君安与项伯有故?”张良曰:“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良。”沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入,吾得兄事之。”张良出,要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺,谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰:“诺。”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王。因言曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

1.对下列句中加点词的读音判断正确的一项是(   )

臣为①韩王送沛公        为②之奈何      谁为③大王为④此计者

A. ①与②相同,③与④也相同

B. ①与②相同,③与④不相同

C. ①与②不同,③与④相同

D. ①与②不同,③与④也不同

2.下列对活用情况说明有误的一项是(    )

A. 吾得兄事之    兄,名词作状语,像对待兄长一样。常以身翼蔽沛公   翼,名词作状语,像翅膀一样。

B. 籍吏民,封府库 籍,名词用作动词,登记造册。   沛公军霸上   军,名词用作动词,驻扎,驻军。

C. 先破秦入咸阳者王之  王,名词使动用法,使……为王。  沛公欲王关中   王,名词使动用法,使……为王。

D. 素善留侯张良  善,形容词用作动词,交好。项伯杀人,臣活之    活,动词的使动用法,使……活,救活。

3.把文中画线的语句翻译成现代汉语。

(1)距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。

(2)秦时与臣游,项伯杀人,臣活之。

 

1.D 2.C 3.(1)守住函谷关,不要放诸侯进来,秦国的土地可以全部占领而称王。 (2)秦朝当政的时候,项伯和我一起出游,项伯杀了人,我使他活了下来。 【解析】 1.试题分析:题干要求选出“对下列句中加点词的读音判断正确的一项”,这是考查汉字的读音,考生应结合词语的意思和用法辨析。“臣为韩王送沛公”,“为”,是介词,读wèi,意思是“替”; “为之奈何”,“为”,动词,读wéi,做;“谁为大王为此计者”,前一个“为”,读wèi,是介词,意思是“替”,后一个“为”,动词,读wéi,想出,谋划出。故①②不同,③④也不同。“为”是多音字,wéi,一般是动词、句末语气词,wèi,一般是介词。 2.试题分析:题干要求选出“下列对活用情况说明有误的一项”,这是考查文言实词中的词类活用现象。考生应先明确词语在句中的位置或担当的成分,然后明确活用的类型。C项,“沛公欲王关中”,“王”应是活用为动词,意思是“为王,称王”,如把“王”解释为“使……为王”,这句话就变成“沛公想要使关中为王”,“关中”是地方,如何为王?故错误。所谓“使动”,是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思,即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的,而是由宾语发出的。 3.试题分析:本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,然后按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。第一句中,“距”,据守,守住;“内”,同“纳”,使动用法,使……进入;“王”,名词活用为动词,占领土地而称王。第二句中,“游”,交游;“活”,使动用法,使……活。 参考译文: 楚国的左尹项伯,是项羽的叔父,他一向跟留侯张良要好。张良这时正跟随着刘邦,项伯就连夜骑马赶到刘邦军营,秘密地会见张良,把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉张良,想叫张良和他一起离开刘邦军营,说:“不要和他们一起死了。”张良说:“我为韩王送沛公,沛公现在遇到急难之事,我逃走了,是不讲信义的,我不能不告诉他。于是张良进去了”,把情况详细地告诉刘邦。刘邦大吃一惊,说:“怎么办?”张良说:“谁替大王考虑这些的?”他说:“鲰生劝我说:‘距关,不要让诸侯的军队进来,秦地就可以全部占领而称王了。’所以听的。”张良说:“估计大王的军队足以抵挡项王吗?刘邦沉默”,说:“当然不一样。又将怎么办呢?”张良说:“请让我去告诉项伯,说您是不敢背叛项王的。“刘邦说:“你怎么与项伯有交情?”张良说:“秦时与我交往,他杀了人,犯死罪,我救了他;今天有急难,所以亏他来告诉我。“刘邦说:“谁给你少长?”张良说:“他比我大。“刘邦说:“你替我请他进来,我将像对待兄长一样侍奉他。张良出去”,邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦献上了一大杯酒,祝项伯长寿,并与他约定结为亲家,说:“我入关,一丝一毫的财物都不敢据为己有,籍吏民封存仓库,等待项将军的到来。所以派遣将领把守函谷关的,防备其他盗贼的出入和意外的。我日夜盼望将军到来,怎么敢反叛呢!希望您将我的情况详细告诉项将军,说明我是不会违背道德的。项伯答应了”,对刘邦说:“第二天不能不早点来向项王道歉。“刘邦说:“好吧。”于是项伯又连夜离去,他回到项羽军营,将刘邦的话全部向项羽报告,就说:“您不先攻破关中,你怎么敢轻易入关呢?现在人家有了大功,你反而攻击他,这是不讲信义的。不如趁此好好地款待他。“项王答应了。
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补写出下列各句的空缺部分。

(1)到中流击水,___________

(2)她静默地远了,远了,__________,走尽这雨巷。

(3)满载一船星辉,__________

(4)太子及宾客知其事者,__________

(5)真的猛士,_____________________________

(6)而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,___________

(7)惨象,已使我目不忍视了;流言,___________

(8)我还有什么话可说呢?_____________

(9)沉默呵,沉默呵!__________________,就在沉默中灭亡。

(10)_________,问苍茫大地,谁主沉浮?

(11)揉碎在浮藻间,__________

(12)撑着油纸伞  像我一样,想我一样地________________________

(13)_________________,壮士一去兮不复还!

 

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阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

1.老子说:合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。

2.魏征说:兼听则明,偏信则暗。

3.蒲松龄说:有志者二事意成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

4.崔鹤同说:人生是一座富矿,有待于自身去开采。

5.孙中山说:不断的奋斗就是走向成功之路。

6.鲁迅说:不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。

中国传统文化博大精深、源远流长,无数名言警醒后世、催人奋进。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

 

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把下面四个短句改写成一个长单句,可以改变语序,增删词语,但不得改变原意。

(1)美国大学教授马克·鲍尔曾提出过一个问题。

(2)为什么当代青年拥有网络资源却沉浸于自我的小世界。

(3)他悲观地认为人类或许将进入一个黑暗无知的时代。

(4)在这样一个时代里将只剩下娱乐和成功。

 

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下列各句中,没有语病的一项是(    )

A. 据最新观察数据显示,京津冀及周边地区2017年秋冬季气象条件整体不利,大气污染物扩散能力较差,这些进一步增大了实现任务目标的难度。

B. 就“用”字的狭义说,美是最没有用处的。美的事物如诗歌、图画、音乐、舞蹈等等都是寒不可以为衣,饥不可以为食的。

C. 经初步统计,自2015年以来,该团伙在购物网站上销售金额近亿元,买家的人数多达3.7万余人,遍布全国200多个城市。

D. 我国主题公园自主品牌经过多年坚持不懈的探索、积极创新的发展,多家机构纷纷预测我国主题公园市场未来将超过美国成为全球最大市场。

 

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填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是

人民教育家陶行知提出“大学之道,在明民德,在亲民,在止于人民之幸福”。陶先生继承经典文化之精髓而更新两点,将大学对人民的关怀视为现代大学理念的根本。21世纪国际化背景下的大学新使命是什么?在新的时代背景下,世界各国大学的领导者不约而同提出了大学的新功能:____________。

A. 大学不但要承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能,而且应实现人类文明的交融和传承,积极发挥文化传承与创新的作用。

B. 大学除了承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能之外,还应积极发挥文化传承与创新的作用,实现人类文明的交融和传承。

C. 大学应将承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能和积极发挥文化传承与创新的作用、实现人类文明的交融和传承这两方面并重。

D. 大学除了承担人才培养、科学研究、社会服务这些基本职能之外,还应实现人类文明的交融和传承,积极发挥文化传承与创新的作用。

 

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