Question

阅读下面的文章，完成下列小题。

鲁院里的柿子树

（1）鲁迅文学院有一座花园，花园里有一棵柿子树。因为我们来的时候是秋天，正属于它的季节，它变成了这里突出的风景。柿子树长在园子的中央，被一些别的树木围绕着，原本跟那些树木一样高大，因为它满枝头缀着柿子的缘故，别的树木都成了陪衬，连它自身的叶子也是陪衬了。 

（2）那是个阳光明媚的日子，饭后我到园子里去散步，一眼就看见了它。那是我第一次看到结满果子的柿子树，不由得就看的发了呆。微风起的时候，突然觉得它根本不是树，因为它能唱歌。北京的秋天，多的是这样阳光灿烂的日子，天蓝得像是要透到天的外边去，这样的蓝里，白云就呈现出最艳的颜色。这时候美以不可言说的方式击中了我，恍惚中，觉得那柿子树上缀着的是一团团结晶的阳光，散发着平时难以见到的明亮。

（3）很多时候我到花园里并不是为了柿子树，却总是不由自主地止步在它面前，难道是因为它身上有明显的秋意吗？这样想，也许银杏不服。那一棵棵银杏树，所有的叶子都像足透了的金子，在黄昏里闪着朝晖的明亮。有些轻轻地洒落地上，灿灿的，像铺了一层锦，像一幅油画。树上和地上一片金黄，让人觉得这美景可以绵延，可以天长地久。然而就在一个黄昏，寒风起了，银杏的叶子全部被风带走，只剩了树枝。这时候的柿子树一派沉静，虽然它的叶子也被风带走了，但果实仍高高挂满枝头。

（4）我从小径的回环处走，抬头看着树上的柿子，就仿佛看着一双双温暖的眼睛，刹那间明白了自己为什么总要到这柿子树旁边了。它们静静地看着我，无声地与我交谈，说它在那些喧腾的日子里，怎样让自己的心泊于安详和沉静；说它在春天开出并不漂亮的花，在夏天曾经是一颗小小的被叶片遮蔽的青果；说它如何耐心等待秋天的到来，使自己变成阳光的金色，凝成一捧盈硕果实、可摸可触的爱。于是我思索柿子树在到这里之前的经历，它是长在一群同样的树木中间吗？它是怎样被命运选中，到鲁院的花园里，成为独特的风景？正如我冥冥之中幸运地到这里。它的命运之中是否也有风雨和雷霆？它的生命里是否也有春风和清露？它是否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌？

（5）一天，我清早到柿子树下，在枯萎的草柯间捡了两枚熟透坠落的柿子。它们的光芒和馨香像音乐一样荡漾。由此我知道了，树木怎样靠果实传递快乐和希望。

（6）这座独一无二的花园里，在树阴和花丛中掩映着一些大文学家的雕像，巴金、茅盾、丁玲、冰心……他们有的器宇轩昂，有的神采飞扬，有的在倾心交谈，有的在凝神沉思。他们的生命气息透过颜色沉郁的大理石，火焰一般在时空中传递。我驻足于巴金先生的雕像前，他似乎在用温和的语气跟我说：“我用作品表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。”我走到冰心雕像前停下脚步，看到她左手托腮，凝神远眺，一本打开的“书”放在膝上。不由得想起了她的书，她的文字，她的“爱的哲学”，随之，一股温暖明朗的情调蔓延开。

（7）冬天一日一日地深了，花园里的一切都沉浸在静寂的灰色里，只有柿子树还高举着一簇簇火焰般显眼的果子，微笑着，歌唱着……

（取材于郭严隶的同名散文）

1.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是

A. 深味：深沉的滋味

B. 殷实：充实

C. 器宇轩昂：气质、风度出众

D. 凝神远眺：聚精会神地向远方眺望

2.下列对文章的理解，不正确的两项是

A. 文章情感饱满丰富，既有对柿子树的景仰赞美之情，又有对银杏树的不满之意。

B. 作者描写了北京秋日蓝天白云的美景，衬托出缀满果子的柿子树的独特之美。

C. 第④段结尾处的三个问句，层层递进，形成磅礴之势，表达了“我”的深刻思考。

D. 文章结尾再次描写柿子树的形象，呼应前文，含蓄地表现了文章的主旨，意蕴深长。

E. 文章写柿子树果实灿烂明丽的色泽，高挂枝头的姿态，传达了昂扬向上的人生态度。

3.第三段作者为什么写银杏树？请简要分析。

4.文章写文学大师的雕像，有什么作用？

5.结合全文简要分析“我”从鲁院里的柿子树身上获得了哪些启迪。

Answer

1.A

2.AC

3.银杏树叶美得绚丽、张扬，但很短暂，与柿子树形成对比，突出缀满果子的柿子树的独特之美，美得沉静、安详，但很持久；表达了作者对柿子树的赞美之情；为下文写柿子树对自己的吸引和启迪作铺垫。

4.①揭示文章主旨：文学大师恰如秋天的柿子树一般，以丰硕的作品馈赠读者，传递温暖，传递生命的气息。②表达了对文学大师的敬仰热爱之情，含蓄地传达出作者的写作追求，使文章意蕴更加丰厚。

5.柿子树在喧腾中活得安详沉静，让我获得做人的启示。柿子树在春夏慢慢生长，耐心等待秋天的收获，使我得到关于成长的感悟。柿子树经历风霜雨露才结出的丰硕、明亮、温暖的果实，给人传递快乐和希望，如同那些大文学家用自己的文字温暖了读者，历久弥新，令人敬仰，启迪我也要像他们一样传递快乐和温暖。

【解析】

1.试题分析：题干要求选出“下列词语在文中的意思，理解不正确的一项”，这是考查词语的语境意。首先应把握词语的字典意，然后结合语境理解语境意。A项，“深味”在文章第四段最后，“它是否也深味了人间的悲喜”，从句中位置来看，“深味”应是动词，而选项“深沉的滋味”是名词性短语，在语法上是错误的，从语境来看，此处的“深味”应解释为“细加体味，仔细地体会”。

2.试题分析：题干要求选出“下列对文章的理解，不正确的两项”，这是考查对文章内容、情感、语言、技巧的把握。首先应浏览选项，明确考查的方向，然后有针对性地分析比较。A项，“又有对银杏树的不满之意”错误，文章主要是表达对柿子树的景仰赞美之情，写银杏树是为了突出缀满果子的柿子树的独特之美，美得沉静、安详，但很持久。C项，“层层递进”错误，“它的命运之中是否也有风雨和雷霆？它的生命里是否也有春风和清露？它是否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌”，前面“风雨雷霆”与“春风清露”分指生活中的悲和喜，二者是并列的关系，前两句与最后一句应是分总的关系。

3.试题分析：题干问的是“第三段作者为什么写银杏树？请简要分析”，这是考查材料安排的作用，如果说“柿子树”是本文的主要物象，那么“银杏树”则是次要物象，那么写“银杏树”自然是为“柿子树”服务的。首先回归文本，依据第三段的内容概括银杏树的特点，从文中来看，“所有的叶子都像足透了的金子，在黄昏里闪着朝晖的明亮。有些轻轻地洒落地上，灿灿的，像铺了一层锦，像一幅油画。树上和地上一片金黄，让人觉得这美景可以绵延，可以天长地久”，银杏树以叶子展现美，绚丽、张扬，“然而就在一个黄昏，寒风起了，银杏的叶子全部被风带走，只剩了树枝”，银杏树虽然美的绚丽热烈，但是短暂；再来看柿子树，“这时候的柿子树一派沉静，虽然它的叶子也被风带走了，但果实仍高高挂满枝头”，柿子树以果实呈现美，沉静、安详，持久，二者形成对比，突出柿子树美得沉静安祥而持久，字里行间表达了作者对柿子树的赞美之情，这也就为下文写柿子树对自己的吸引启迪做了铺垫。

4.试题分析：题干问的是“文章写文学大师的雕像，有什么作用”，这是作用题，一般从内容和结构两个角度作答。首先找到设题的区域，在文章的第六段，而上文一直在写柿子树，写柿子树美的沉静安详而持久，它们靠果实传递快乐和希望，第六段写这些文学大师如柿子树一般，用丰硕的作品来馈赠读者，来传递温暖，传递生命的气息，由上文的物延伸到人，揭示了文章的主旨，同时再对文学大师雕像的描写中蕴含了作者对他们的敬仰和热爱，含蓄地表达了自己的文学追求。本题主要突出内容方面的作用，主要是更好地表达主题与抒发情感。

5.试题分析：题干要求“结合全文简要分析‘我’从鲁院里的柿子树身上获得了哪些启迪”，这是考查探究文章内涵的能力。首先应明确，该启迪是从鲁院柿子树身上获得的，故应找到写鲁院柿子树的内容，然后依据这些内容分析概括。如第四节说“刹那间明白了自己为什么总要到这柿子树旁边了”，可见后面应涉及原因，这也就提示了答题的区域，如“它们静静地看着我，无声地与我交谈，说它在那些喧腾的日子里，怎样让自己的心泊于安详和沉静；说它在春天开出并不漂亮的花，在夏天曾经是一颗小小的被叶片遮蔽的青果；说它如何耐心等待秋天的到来，使自己变成阳光的金色，凝成一捧盈硕果实、可摸可触的爱”，柿子树结出的丰硕、明亮、温暖的果实吸引了我，柿子树在喧腾中活得安详沉静,让我获得做人的启示，柿子树在春夏慢慢生长，耐心等待秋天的收获,使我得到关于成长的感悟；如第五段“由此我知道了，树木怎样靠果实传递快乐和希望”，这启迪我也要给人传递快乐和温暖。