很多古代诗句浸润着丰富的传统节日文化，请写出下列诗句涉及的节日名称。
（1）香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年
（2）玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开。谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。
（3）江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
（4）残腊即又尽，东风应渐闻。一宵犹几许，两岁欲平分。
（5）人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬共一丘。
（1）__________________（2）__________________（3）__________________（4）__________________（5）__________________
阅读下面的文字，完成各题。
传统史官将宋徽宗列入负面教材，认为他应该为北宋末年的“靖康之耻”负最大的责任。《宋史·徽宗本纪》的记戴就是对宋徽宗的___________________:“特恃其私智小慧，用心一偏，疏斥正士，狎近奸谀……君臣逸豫，相为诞谩怠弃国政，日行无稽。”今日主流的历史研究者对宋徽宗的评价，基本也是持类似的观点。但另一方面，哪怕是那些对宋徽宗的治国理政很___________________的人，也无法否认他在艺术领域的才华与成就。在当时，金国的皇帝章宗就是宋徽宗的粉丝，他的书法“悉效宣和字（瘦金体）”，他还刻意模仿徽宗的绘画偏好。而在今天，（ ）。
传统史官乘承经史观念，强调修史的目的是“以史为鉴”，因此容易出现裁剪历史、以是非遮蔽史实、忽视历史丰富性的问题。从某种意义上说，宋徽宗本人就是这种史笔的“牺牲品”。美国华盛顿大学教授、汉学家伊沛霞女士的《宋微宗》一书却________，立足于史料，呈现了一个立体化而非脸谱化的宋徽宗形象，展现了一名“艺术家皇帝”的个人魅力，读来令人_____________。伊沛霞女士凭借一种异于国内历史研究者的视角，利用西方学术背景来解读人物，她更对宋徽宗充满了“理解与同情”。这种解读有助于我们摆脱单一视角来看待这位个性鲜明的北宋君主虽然伊沛霞对宋徽宗的某些辩解缺乏足够的说服力，但她对宋徽宗的整体还原还是成功的。
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 不刊之论不以为意不落窠臼拍案叫绝
B. 盖棺论定不以为然不落窠臼耳目一新
C. 不刊之论不以为然别出心裁拍案叫绝
D. 盖棺论定不以为意别出心裁耳目一新
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 徽宗的艺术魅力吸引很多文艺青年，他被亲切地称为“胖佶”
B. 徽宗被亲切地称为“胖估”，他的艺术魅力吸引很多文艺青年
C. 很多文艺青年也被徽宗的艺术魅力吸引，亲切地称他为“胖佶”。
D. 很多文艺青年亲切地称他为“胖估”，被徽宗的艺术魅力吸引。
3.文中划横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，西方学术是她解读人物的背景，她更对宋徽宗充满了“理解与同情”。
B. 伊沛霞女士利用西方学术背景，突破一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”。
C. 伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，对宋徽宗充满了“理解与同情”，她是利用西方学术背景来解读人物的。
D. 伊沛霞女士利用西方学术背景，以一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”。
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《蜀道难》中“_____________________，_____________________”两句，用神话写出了古代劳动人民开辟山路的艰辛。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中说“_____________________，____________”，告诫人们如果不以史为鉴，就会重蹈历史的覆辙。
（3）《三峡》作者写山，用“_____________________，__________”侧面烘托，寥寥数笔形象地勾勒出三峡山峰雄伟峭拔的风貌。
阅读下面两首宋诗，完成各题。
雪后书北台壁二首（其一）①
苏轼
黄昏犹作雨纤纤，夜静无风势转严。
但觉衾稠如泼水，不知庭院已堆盐。
五更晓色来书幌，半夜寒声落画檐。
试扫北台看马耳②，未随埋没有双尖。
雪后到乾明寺，遂宿③
苏轼
门外山光马亦惊，阶前屐齿我先行。
风花误入长春苑，云月长临不夜城。
未许牛羊伤至洁，且看鸦鹊弄新晴。
更须携被留僧榻，待听催檐泻竹声。
（注）①烈宁七年（1074）。作者由杭州移守荒蛮之地密州，作此诗②马耳：马耳山，因形似马耳得名。③本诗作于元丰四年苏轼被贬黄州期间，是年冬，黄州大雪
1.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 第一首首联写自昏达旦，彻夜雪飘的情景。起笔先点明时间，从黄昏绵绵纤雨写起，入夜后不知不觉转而为雪。突出局势严峻，作者心情紧张。
B. 第一首尾联生动描摹出马耳山的形象。大雪之后，马耳山尖尖的双峰高高耸起，没有被雪覆盖。作者借马耳山含蓄地表达出对志向的坚守。
C. 第二首首联写雪后到乾明寺，用“马亦惊”表现漫山皆雪眼前是一片银色世界，与温庭筠《侠客行》中的“白马夜频惊，三更霸凌雪”有异曲同工之妙。
D. 第二首颈联抒发自己对雪景的热爱。这样至洁至净的银色世界，决不能让牛羊踏。“且看”句是想象雪晴之后，鸦鹊嬉戏于枝间的可人画面。
2.两首诗都写雪景，描写手法却各具特色请结合诗歌内容进行赏析。
阅读下面的文言文，完成各题
毛澄，宇宪清，昆山人。善属文，举弘治六年进士第一，授修撰。预修《会典》成，进右谕德，直讲东宫武宗立，进左庶子。历礼部侍郎。十二年六月拜尚书。其年八月朔帝微行澄率侍郎王瓚頭清等疏请还宫既又出居庸幸宣府久留不返澄等频疏悉不报明年正月，驾旋，命百官戎服郊迎。澄等请用常服，不许。十四年二月，驾甫还京，即谕礼部：“总督军务威武大将军、总兵官，太师、镇国公朱寿遣往两畿，东岳，奉安圣像，祈福安民。”澄等骇愕，复偕廷臣上言：“陛下以天地之子，承祖宗之业，九州四海但知陛下有皇帝之号。今曰‘督军务威武大将军、太师、镇国公者，臣等莫知所指。如以皇储未建，欲遍告名山大川，用祈默相，遣使走币，足将敬矣。何必躬泰神像，献宝香，如佛、老所为哉？”宸濠反江西，帝南征示威武，驻跸留都者逾岁。澄屡请回銮。及驾返通州，用江彬言，将即赐宸濠死。澄据汉庶人故事，请还京告郊庙，献俘行戮。不从。中官王堂镇浙江，请建生祠；西番阐化王使者乞额外赐茶九万斤。帝许之，澄皆力争，不听。武宗崩，澄偕大学士梁储、寿宁侯张鹤龄等迎世宗于安陆。澄端亮有学行论事侃侃不挠。帝欲推尊所生，尝遣中宫谕意，至长跪稽首。澄骇愕，急扶之起。其人曰：“上意也。上言人孰无父母，奈何使我不获伸’，必祈公易议。”因出囊金畀澄。澄奋然曰：“老臣悖耄，不能隳典礼。独有一去，不与议已耳。”抗疏引疾至五六上，帝辄慰留不允。二年二月疾甚，复力请乃许之舟至兴济而卒。帝雅敬惮澄，虽数忤旨，而恩礼不衰。既得疾，遣医诊视，药物之赐时至其卒也，深悼惜之。赠少傅，溢文简。
（节选自《明史·毛澄传》，有删改）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 其年八月／朔／帝微行／澄率侍郎王瓒顾清等疏请还宫／既又出居庸／幸宣府久留不返／澄等频疏谏／悉不报／
B. 其年八月朔／帝微行／澄率侍郎王瓒顾清等／请还宫／既又出居庸／幸宣府／久留不返／澄等频疏／谏悉不报
C. 其年八月朔／帝微行／澄率侍郎王瓒／顾清等疏请还宫／既又出居庸／幸宣府／久留不返／澄等频疏谏／悉不报／
D. 其年八月／朔／帝微行／澄率侍郎王瓒／顾清等疏请还宫／既又出居庸／幸宣府久／留不返／澄等频疏／谏悉不报
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 礼部，是六部之一，掌管国家典章制度、祭祀、官吏任免等事情，长官为礼部尚书。
B. 两畿，“畿”是天子直接管辖的王都周围千里以内的地区，这里的两畿是指两京。
C. 郊庙，古代帝王祭祀天地的郊宫和祭祀祖先的宗庙，帝王到那里祭祀天地和祖先。
D. 中官，在古代，既可指中央王朝内的官吏，又可指宦官，本文用的是后一种意思。
3.下列对原文有关内容的总结和分析，不正确的一项是（ ）
A. 毛澄富有才华，深受器重。他考中了弘治六年的状元，因参编《会典》有功劳，升右谕德在东宫任直讲；武宗即位，升他为左庶子，后又任他为礼部尚书。
B. 毛澄谨守礼法据理力争当武宗给自己加上了一些不合礼法的名号，想以这些身份亲自瞻拜东岳，祭祀孔圣，为百姓祈福时，毛澄偕同大臣们劝皇帝不要这样做。
C. 毛澄心系社稷，敢于进谏。宸濠在江西造反，武宗亲自南征，毛澄认为皇帝在外过久，多次劝他回朝，后来又极力反对为王堂建立生祠，皇帝都没听从。
D. 毛澄端正不挠，多得皇恩。世宗想推尊自己的亲生父亲，曾派人告诉毛澄自己的意思，甚至送他金银，他也不顺从。虽然毛澄屡违圣意，但皇帝对他依然礼遇。
4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）明年正月，驾旋，命百官戎服郊迎。澄等请用常服，不许。
（2）澄奋然曰：“老臣耄，不能隳典礼。独有一去，不与议已耳。
阅读下面的文字，完成各题。
1987年的一头牛
陈振林
1987年暑假一过完，我就要上初中三年级了。大我三岁的姐姐，将进入高三年级。
但是，这个暑假不好过，似乎天上总有乌云，好像就要下起暴雨。我和我姐上学的费用没有着落，这件事困扰着我们一家人。
父亲和母亲跑了好几家亲戚，想方设法去借钱但都白跑了。亲戚和我们一样，手头上也没有多余的钱。
姐姐发话说她不想读书了，听她一说，我也不想读书了。家中有两个孩子读中学，仅有的一点钱也会让孩子掏空的。
爷爷躺在他那张旧床上，不停地咳嗽着，吐出一口又一口浓痰。他不肯上医院拿药，更不用说住院治疗了。他怕用钱。
晚上，父亲不停地抽着烟。那烟头，一明一灭在黑夜里像夜空里飞机上闪烁的灯。可是，飞机是有航向的，我们的学费在哪儿呢？
“还有小牯子啊！”不知什么时候，爷爷坐在了父亲面前的木凳上，发出了声音。
小牯子是我们家中唯一的牛，是庄稼人的命根子。牯子，是对公牛的一种叫法。
父亲用力地扔掉手中的烟头，没有出声。他知道，眼下解决问题的办法只能是卖掉家中的这头牛了。
这头牛在我们家中已经五年多了。小牯子的力气很大，下田犁地的时候，总是任劳任怨。每天放学，我就去放牛，我和小牯子成了好伙伴它会低下头，让我踩了它的两只牛角，骑上它的牛背。在牛背上，我可以看书，可以背诵课文，也可以吹奏口琴。夕阳西下时，我们慢慢地回到家中。爷爷又用力地咳嗽了一阵子，对父亲说“两个孩子不读书是不行的。我前天就出去联系了买家是清水村的吴老大，他还看了牛的，我们说好了730元的价钱，明天你就将牛送去吧，一手交牛，一手拿钱。”
父亲点了点头，算是答应了。
但父亲第二天并没有将小牯子送去十多里外的清水村。我也不去问，仍然每天傍晚牵着小牯子，将它牵向青草丰盛的埂，让它饱餐。我看着小牯子，小牯子也睁着大眼睛看着我。
和小牯子分别的这一天还是到来了。等到开学的前一天，天还没有亮，父亲就一个人牵着小牯子上路了。中午的时候，父亲就回到了家。他的手中，捏着一沓十元一张的“大团结”。
第二天，9月1日，是开学的日子，我和姐姐拿着钱去了学校。父亲做爷爷的思想工作，想让爷爷去住院治疗，被爷爷拒绝了，父亲只好在医院帮他带回了几包中药。
几天之后，是个星期天。我回到家中，突然，我看见了个熟悉的身影，从我家门前的田埂上走来。是小牯子，拴在它鼻子上的铁环不见了，鼻子上隐约有些血迹。它慢慢地走着，像以前我每天牵着它回来时一样。我高兴地跑着告诉家里人说“我们的小牡子真聪明，它回来了！
“小牯子真乖，它找得到回家的路呢。”姐姐也很开心地说。
“难怪，昨天在学校里，我在心中念叨着我家的小牯子，担心它在清水村生活不习惯，今天它就回来了。”我说着，几乎要跳起来了。
一旁的邻居铁成哥也替我们高兴：“哎呀，这个小帖子真好，将它卖了它也能回来，你们家这回赚了呢。”
爷爷从病床上起了身，让我叫来了父亲。父亲见了小子，也有些惊喜。
“你，把小牯子给人家吴老大送回去。”爷爷对父亲说。
我和姐姐的开心劲头顿时全没了。
父亲找来一根牛缰绳将小牯子拴住，然后牵着它准备上路谁知，小粘子却停下了脚步，立在我们家门口一动也不动。父亲越是向前拉小牯子越是向后退，爷爷捡了根树枝，抽打小牯子，想让它椰动脚步。可是，它宁愿挨打也不椰动。
谷爷也知道这小牯子的脾性，它是不会动的
“这样吧，你，和我一起去清水村找吴老大”爷爷对父亲说，“牛回来了，人家肯定心里急呢还有，将前天没有花完的钱带上。
那晚，父亲和爷爷回来时已是半夜。父亲坐在灯下，我问父亲小牯子的事怎么处理的。父亲说：“我们还没有花完的110元还给了人家，你爷爷让我给清水村的吴老大另写了张620元的欠条吴老大在家整了好大一桌子菜给我们吃呢。”爷爷咳嗽得更厉害了。
“那我们以后还将小牯子卖给他们家吗？”我又问。
父亲没有回答。
从那时开始，我们家更加省吃俭用两年之后的一个下午，父亲喝了点酒，脸红红的，他将一张620元的欠条拿给我和姐姐看：“你们看看这就是两年前我写给吴老大的那张欠条，今儿个，再不用提将小牯子卖给他的事了。”
已经读了大学的姐姐问了父亲一句：“这两年，怎么也没见清水村的吴老大来向我们讨账呢？”我也不明白，620元，不是个小数目，那个吴老大就不担心我们赖账吗？
我望了望我们家门前柳树下的小牯子，笑了。
（选自《小说月刊》，有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说以“我”的口吻叙述了生活困难的一家人为让姐弟二人继续求学而卖牛的故事，写得平实质朴，真切感人。
B. 小说采用双线结构，明线是一家人为筹集姐弟二人上学费用而卖牛，暗线是吴老大对“我们”家的帮助
C. 文中“似乎天上总有乌云，好像就要下起暴雨”，写出了整个家庭因为拿不出姐弟俩上学的钱而形成的压抑的氛。
D. 小说结尾处分别写了姐姐和我的疑问，但都没有给出明确的回答，体现了小说“留白”的艺术魅力，引发读者的思考。
2.小说中三次写到爷爷的咳嗽，试结合文本分别分析作者这样写的用意。
3.这篇小说闪耀着诸多人性美的光辉，请简要概括并结合文本加以分析。
