Question

阅读下面的作品，完成下列小题。

红鬃马

石评梅

那是一个春天的早晨，一轮赤日照着摩天攀云的韩信岭。岭下的居民，睡眼蒙眬中，忽然看见韩侯庙的塔尖上，插着一杆雪白的旗帜，闪耀着，飘展着。

山坡上，陆陆续续可以看见许多负枪的兵士，他们是推倒满清、建设民国的健儿。一列列整齐的队伍过去，高唱着激昂悲壮的军歌，惊醒了山城中尚自酣睡的居民。

革命军首领是郝梦雄，他是父亲的学生。在见到父亲和梦雄并骑缓缓地走过柳林时，我忽然感到一种光荣，这光荣是在梦雄骑着的那匹红鬃马的铁蹄上！

梦雄因征服了岭南各县逆军，升了旅长，驻扎在缉虎营，保卫全城。他家境原本贫寒，十岁时便离开家乡，从戎数载，转战南北。谁都以为他早已战死沙场，哪料到革命军纷起后，他首先回来响应。他少年得志，令人敬佩；夫人美丽勇武、憨漫天真，我叫她珊姐。

十岁生日那天，梦雄送我一匹小马，周身纯白，鞍辔俱全。学校散课后，珊姐和我骑着马去郊外，夕阳如染、柳丝拂髯的古道上曾留了不少笑语和蹄痕。

中学毕业前一年，梦雄和珊姐去驻守雁门关。他们临行时，我将已长得高大雄壮的白马送给珊姐，珊姐骑着走了三次，才追着梦雄的红鬃马去了。

八年以后，我尝遍人间酸甜辛辣，便由燕北繁华的古都，回到娘子关畔的山城。归途望见的崇岭高山，令我回想到幼年时经过的韩信岭、久无音信的珊姐和梦雄。

归家后去冠山小住。一天，我站在山峰上向四面眺望，云霞烟雾生于足下，万山罗列，如翠笏环拱，片片白云冉冉飘过，如雪雁飞翔。我为这非人间的仙境痴迷似醉。

下了山，忽然听见马嘶的声音，声音很熟，似乎在哪里听见过一样！我奇怪极了，重登上山峰，却看不见马在哪里！又越过一个山峰，我看见一带粉墙中，一排杨柳下，拴着两匹马，我失惊的叫起来，原来一匹是梦雄的红鬃马，一匹是他赠我、我又赠珊姐的白马。

我像骤然得到一种光荣似的，心中说不出的喜欢。重新下山，寻至人家，说明来历，我被领到客厅，厅里挂满写了梦雄上款的对联和他的像，收拾得很整洁。正入神时，帘子响了，一个穿着缟素衣裳的妇人走过来。我和她一步一步走近了，握住手，但是一句话也说不出。我真想哭，面前的憔悴苍老的妇人竟是当年艳绝一时的珊姐。而我呢，如今满面风尘，又何尝是当年的我。后来问到梦雄，她颜色渐渐苍白，说：“已在一年前死了！”我的头渐渐低下，珊姐紧紧握住我的手，我和她都在静默中哭了！

走到后院，我看见那两匹马很疲懒的立在垂杨下。我望着它们时心中如绞，往日光荣的铁蹄，是何等雄壮英武！如今英雄已死，名马无主！

珊姐骑上梦雄的红鬃马，我骑上白马，由后门出来。一片绿原，弥望的是黄色的麦穗、碧绿的禾苗。珊姐在前领着道，我后随着，俨然往日童年的情景，只是岁月和经历的负荷，使我们振作不起那已经逝去的豪兴了。

进了一片蔚浓的松林，迎面矗立着一块大理石碑，碑顶塑着个雕刻的石像，揽辔骑马，全身军装，碑上刻着“革命烈士郝梦雄之墓”。

我合掌低首立在梦雄墓前，致这最后的敬意和悲悼！珊姐两手怀抱着梦雄的像，告诉我他被害的情状和死时的慷慨从容。我才知道梦雄第二次革命，是因为不满意破坏人民幸福利益的现代军阀。他虽然壮志未酬身先死，但有一日后继者完成他的工作时，他仍不是失败的英雄。他的遗嘱是让珊姐好好教养儿子，将来承继他的未完之志，以填补他此生的遗憾！

听了珊姐的叙述，我被阴霾包围的心情中忽然出现了一道白采，我依稀看见梦雄骑马举鞭指着一条路径，仿佛望见我已陨落希望之星的旧址上，重新发射出一种光芒！而一种如焚的热情在我心头缭绕着，燃烧着！

（有删改）

1.文中两次出现的“一种光荣”，分别体现了“我”怎样的心理？

2.文中梦雄送“我”白马一事对情节发展有什么作用？请简要分析。

3.文中的红鬃马与刻画梦雄的形象有密切关系，请简要分析。

4.请探究小说最后一段的意蕴。

Answer

1.第一处，体现了对英雄的仰慕以及父亲是英雄师长的自豪；第二处，偶然发现红鬃马（或：能再次与梦雄夫妇相会）的惊喜。

2.梦雄送马”增进了“我”与梦雄、珊姐的感情，引出骑马、赠马等情节；为后文偶然发现两匹马时的惊喜埋下伏笔；与再次同珊姐骑马时豪兴逝去相映衬；前后呼应，使小说结构严密。

3.红鬃马威武雄壮，烘托梦雄少年得志，军功煊赫；红鬃马疲懒站立，映衬英雄逝去，壮志未酬；揽辔骑马的雕像与骑马举鞭的想象，凸显梦雄革命英雄的形象。

4.梦雄的精神对处于迷惘中的“我”具有鼓舞力量；赋予革命者英雄主义色彩，表现了对英雄的敬仰之情；表达了对革命前景的坚定信心。

【解析】

1.本题考查理解文中重要词语和句子含义的能力。解答此类题目答题思路：词语的含义+词语的表达效果，注意“四联系”：联系本词（对词语含义解说）、联系本句或上下句（突出本句或上下句的内容）、联系文章的中心与作者的态度、联系特殊的表达效果（运用了修辞手法）。本题“一种光荣”第一次出现在第三段，是在“见到父亲和梦雄并骑缓缓地走过柳林时”感受到的，这种感受与梦雄和父亲有关。联系上下文可知，“梦雄因征服了岭南各县逆军，升了旅长，驻扎在缉虎营，保卫全城”“他少年得志，令人敬佩”，而父亲是他的老师，所以我感受的光荣是“对英雄的仰慕以及父亲是英雄师长的自豪”。“一种光荣”第二次出现在第十段，是在见到那两匹马之后“心中说不出的喜欢”，所以这个光荣是“偶然发现红鬃马（或：能再次与梦雄夫妇相会）的惊喜”。

2.本题考查情节的作用。这类题的答题思路一般是1、暗示情节发展、故事的结局，升华深化文章的主题、情感，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间；2、与开头的描写形成首尾圆合之势，首尾呼应。3、照应题目4、烘托人物形象5、升华深化主题。本题题干要求思考梦雄送我白马“对情节发展有什么作用”，主要考虑结构上对上下文的作用。解题方法是找出下文与“白马”相关的内容。第一处是“珊姐和我骑着马去郊外，夕阳如染、柳丝拂髯的古道上曾留了不少笑语和蹄痕”“他们临行时，我将已长得高大雄壮的白马送给珊姐”，可见送白马“增进了“我”与梦雄、珊姐的感情，引出骑马、赠马等情节”。第二处是“原来一匹是梦雄的红鬃马，一匹是他赠我、我又赠珊姐的白马”“我像骤然得到一种光荣似的，心中说不出的喜欢”，送白马才会有重遇两匹马的惊喜。第三处是“珊姐骑上梦雄的红鬃马，我骑上白马……我们振作不起那已经逝去的豪兴了”，与当年赠马骑马的欢欣相映衬。最后从效果上答一点，这些情节互相照应，使结构严谨。

3.本题考查鉴赏文学作品中的形象。解答此类题目应在理解文章的基础上，通过分析形象特征及它与周围形象之间的关系，概括出这种形象的特征，分析形象所具有的典型意义，理解形象在文章主题上的作用。本题题干中说“文中的红鬃马与刻画梦雄的形象有密切关系”，那么我们首先要找到关于红鬃马不同阶段的描写，再看它与梦雄的联系。第一处是“这光荣是在梦雄骑着的那匹红鬃马的铁蹄上” ，用“铁蹄”描写红鬃马，可见它威武雄壮，而梦雄“征服了岭南各县逆军，升了旅长”“他少年得志，令人敬佩”，可见红鬃马的形象是衬托梦雄少年得志，军功煊赫。第二处是“那两匹马很疲懒的立在垂杨下”，而梦雄“已在一年前死了”，可见马的惫懒是表现英雄逝去，壮志未酬。第三处是“碑顶塑着个雕刻的石像，揽辔骑马，全身军装”“我依稀看见梦雄骑马举鞭指着一条路径”红鬃马的形象依然雄健有力，它预示着英雄虽然逝去，但他的精神不倒， 凸显梦雄革命英雄的形象，

4.本题考查探究结尾段意蕴的能力。解答此类题目主要从烘托人物形象，升华、深化主题的角度去答。本题首先考虑结尾段对人物形象的作用，分别找出对梦雄和“我”的作用。据“我依稀看见梦雄骑马举鞭指着一条路径”可知，梦雄已经化作神一般的存在，永远是我心中的英雄， 结尾赋予革命者英雄主义色彩，表现了对英雄的敬仰之情。据“我被阴霾包围的心情中忽然出现了一道白采……重新发射出一种光芒！”可知， 梦雄的精神对处于迷惘中的“我”具有鼓舞力量。其次考虑这样结尾对主题的升华作用，据“一种如焚的热情在我心头缭绕着，燃烧着”表达了对革命前景的坚定信心，这正是作品要表达的主题。