Question

阅读下面的作品，完成各题。

跟着洒水车飞跑

胡廷楣

①“嗦哆瑞咪”……听到这样的声音，抬头一看，哦，洒水车来了。安静的午后，街上并无行人，车缓缓开过，水洒在几乎一尘不染的街道上。

②怎么？我听到的是另外一种声音？“哆咪嗦咪”……

③六十年前，上海的夏天，经常有洒水车开过。车子的喇叭，就是这样的声音。洒水车开在淮海路上，不过是一道风景而已，开在长乐路上，才真正成为儿童的快乐。

④隔着一条长乐路，是两条石库门弄堂，和合坊和杨家弄，弄口对着弄口。夏天，最热的时候，孩子都在弄堂中，打牌，下棋。洒水车喇叭响起，就有人放下手中的东西，跟着洒水车，在长乐路上飞跑。夏天，孩子大都是赤膊。他们脱下布鞋，或者是木拖板，顺手塞给同伴，赤脚最适合跟着洒水车。他们跑在下午炙热的阳光中，跑在发亮的水花之中，呼喊和欢笑。

⑤那时的洒水车，很简陋，是卡车改装的；司机也年轻。他们知道长乐路上有孩子在洒水车后面奔跑，他们希望孩子尖叫，希望满街吵闹，也知道孩子早就浑身湿透。他们一面用力捏着喇叭，一面将水枪飙得最远，甚至令上街沿的包饭作、大饼摊的师傅，小书摊主和小皮匠都往后一躲。

⑥女孩，是旁观者，她们装作淡然于男孩如此顽皮的游戏，皱着眉头，只在欣赏洒水车背后，细细的水雾飘浮在空气中缓缓降落，显现浅浅的彩虹。洒水车司机会关小水枪，水柱绕过女孩，让她们的漂亮裙子不着水星。

⑦或许还有男孩，跟得慢了，没有被浇到清水。他看着其他孩子湿淋淋贴在小屁股上的短裤，羡慕得要哭出来。

⑧阿五头是从巨鹿路菜场买了一碗豆腐回家的，不由自主跟着洒水车跑。不料滑了一跤，那只装了豆腐的碗，瞬间飞起，然后在水花之中翻身，合扑在地上。豆腐当然碎了，碗也碎了，不过碎得很干脆，两半。

⑨“哆咪嗦咪”的声音远去，阿五头从地上捡起破碗回家。妈妈本来是要烧咸菜豆腐的，现在咸菜依旧，豆腐没了，便拦腰一巴掌。一条弄堂都听到她的咆哮：“你当挣钞票那么容易，你去弄一张钞票钱试试看！”

⑩阿五头泪水汪汪，坐在门口。捧着碎成两半的碗，手中捏着五分钱。那是阿五头每月零花钱的十分之二。

⑪他倾听着弄堂的声音，“修洋伞，阿有坏套鞋修哇？”“削刀磨剪刀。”都不是，他等待那种怪模怪样的低沉声音，“喔，钉碗！”

⑫补碗匠可以将他的碗修好。补碗又是一种表演艺术，一群孩子围成一圈，看着上了年纪的补碗匠，将粗大的手指在舌头上粘着唾液，涂抹在瓷碗上，然后用弓子转动“金刚钻”，小孩无论如何都看得过瘾。

⑬日后阿五头捧着如同蜈蚣那样的铜钉补好的碗在弄堂中吃饭，这碗难免要被不怀好意的隔壁小孩研究一番，追问后来有没有吃到咸菜豆腐，以后是不是还去追赶洒水车。

⑭不知什么时候，弄堂里出现了一种旋律。开头便是“哆咪嗦咪，哆咪嗦咪”……后来就有了“嗦嗦咪咪瑞哆哆嗦，哆哆嗦哆咪咪瑞”……

⑮孩子并不知道这一曲子的作者是谁，就是喜欢。从一开始模仿洒水车的喇叭声，就感到亲近。男孩放学回家便会在弄堂中毫无顾忌大声唱着。女孩也唱，一踮一跳如同跳舞一样走过弄堂。这不是歌，是曲。石库门的流行音乐都是廉价的短笛吹出来的，有人起头，便有应和。有时四面八方，都有短笛呜呜的，在黄昏等候吃饭的时候，欢快地吹起。音乐找到了情感，声音便轻轻地从世俗中浮起，浮动在空间，成为一种独立的存在。

⑯读了中学课本才知道，这是一首钢琴曲，名叫《嬉水》。写的便是跟着洒水车奔跑喧闹的孩子。是音乐家妙手偶得。

⑰所谓艺术的空灵，经常在饱满的质感之上。《嬉水》无疑是有时代质感的，那种孩子的快乐，只属于那个时代，那个大上海还不够大，魔都还不够魔的时代。

⑱如今井然有序的街道，纵横交错的白线和黄线之间，洒水车庄严地缓缓地清扫街道……驾驶员也未必有顽童之心，如果没有孩子跟着洒水车飞跑，那么音乐家有再大的才华，也不可能再写一曲有着现代意义的《嬉水》……

⑲(在一次大型少年儿童的钢琴比赛中，我曾经问过一些评委老师，是不是有人弹奏《嬉水》？他们回答说，没有。《嬉水》过于简单了一些。)我相信这是对的，既然是比赛，那么一定会挑选难度高的作品。况且，那些将红色封面巴赫练习谱紧紧攥在手中的孩子，他们的向往和情感，与跟着洒水车跑的孩子完全异趣……

2017年初夏。

（有删改）

1.赏析第⑤段画线句。

2.文章写阿五头的故事，有何作用？

3.为什么《嬉水》曲过去深受孩子们喜欢而现今受到冷遇？请简要分析。

4.文章情韵悠长，请探究文章所蕴含的丰富情感。

Answer

1.运用心理描写、动作描写、场景描写，写出了司机的顽童之心，和带给人们的欢乐。

2.阿五头追逐洒水车，以点写面，表现出洒水车对孩子们的巨大吸引力（写出洒水车带给孩子的快乐）；阿五头家境贫寒，写出长乐路石库门一带人们的生活境况。

3.《嬉水》具有时代质感；过去物质生活贫乏，娱乐方式少，所以简单的曲子也能带给孩子们充实的快乐。随着时代变迁，简单的《嬉水》曲已不符合比赛要求，而且现代儿童的向往、情感与过去的孩子完全异趣。

4.对美好快乐童年的怀念；对过去时代物质贫乏但精神饱满的肯定；对美好人情、童心随着时代发展而远去的遗憾与忧虑；对现今将艺术功利化的否定与批判。

【解析】

1.试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子重点赏析句子所运用的手法，然后结合具体内容分析，最后指出运用这一手法的效果。划线句子是对洒水车司机的描写，可从人物描写的方法角度分析。如“他们知道”“他们希望”这是对他们心理的描写，运用了心理描写的手法；“他们一面用力捏着喇叭，一面将水枪飙得最远”这里运用了动作描写的手法；“甚至令上街沿的包饭作、大饼摊的师傅，小书摊主和小皮匠都往后一躲。”这属于场景描写；作者通过这些手法，主要是为了写出司机的顽童之心，和带给人们的欢乐。

2.试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题能力。此类题目的答题思路可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达）。内容:写了什么，选材有什么独特之处），形式（写作方法，语言特色，修辞），感情（文章的社会价值、意义作用等）；其中结构上的作用有：结合段落位置及在文章中所起作用作答。本题要求分析文章写阿五头的故事，有何作用？这是对散文手法的考查。阿五头是作者在文中重点描写的一个人物，重点写了他为了追洒水车而摔坏了碗和豆腐，表现了他对洒水车的喜爱，同时也是运用了以点写面的手法，通过对阿五头一个人的详细描写来表现其他孩子们对洒水车对的喜爱。文章还写到阿五头因为摔坏了碗被他母亲打了一巴掌，让他去补碗，用补好的坏碗吃饭等情节，表现了阿五头家境的贫寒，也是运用了以点代面的写法，写出了长乐路石库门一带人们的生活境况。

3.试题分析：本题考核概括文章的内容的能力。题干要求分析为什么《嬉水》曲过去深受孩子们喜欢而现今受到冷遇？回答本题首先要找到答题区间，主要在十五段以后的部分，作者由此生发的议论。然后抓住关键词寻找答案要点，如原文的“《嬉水》无疑是有时代质感的，那种孩子的快乐，只属于那个时代，那个大上海还不够大，魔都还不够魔的时代”、“如今井然有序的街道，纵横交错的白线和黄线之间，洒水车庄严地缓缓地清扫街道……驾驶员也未必有顽童之心，如果没有孩子跟着洒水车飞跑，那么音乐家有再大的才华，也不可能再写一曲有着现代意义的《嬉水》……”、“我相信这是对的，既然是比赛，那么一定会挑选难度高的作品。况且，那些将红色封面巴赫练习谱紧紧攥在手中的孩子，他们的向往和情感，与跟着洒水车跑的孩子完全异趣……”。最后通过关键词概括法组织答案即可。本题可从《嬉水》具有时代质感；随着时代变迁，简单的《嬉水》曲已不符合比赛要求等角度分析即可。

4.试题分析：本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、人文精神的发掘。作品意蕴的发掘，可以由浅入深，从不同角度进行思考。本题考查对文章主旨的把握。解答时可通读全文,体会作者的情感,并筛选出能够表达出作者情感的句子和词语,然后归纳总结。首先,作者通篇用细腻的笔触描写了六十年前的上海的夏天孩子们的生活状态，他们把洒水车当成一道风景，把追着洒水车跑当成一种快乐，表达出作者对这种生活状态的喜爱之情，对美好快乐童年的怀念。其次，“石库门的流行音乐都是廉价的短笛吹出来的，有人起头，便有应和。有时四面八方，都有短笛呜呜的，在黄昏等候吃饭的时候，欢快地吹起。音乐找到了情感，声音便轻轻地从世俗中浮起，浮动在空间，成为一种独立的存在”“《嬉水》无疑是有时代质感的，那种孩子的快乐，只属于那个时代，那个大上海还不够大，魔都还不够魔的时代”等表达出作者对过去时代物质贫乏但精神饱满的肯定；“如今井然有序的街道，纵横交错的白线和黄线之间，洒水车庄严地缓缓地清扫街道……驾驶员也未必有顽童之心，如果没有孩子跟着洒水车飞跑，那么音乐家有再大的才华，也不可能再写一曲有着现代意义的《嬉水》……”，表现出作者对美好人情、童心随着时代发展而远去的遗憾与忧虑；“我相信这是对的，既然是比赛，那么一定会挑选难度高的作品。况且，那些将红色封面巴赫练习谱紧紧攥在手中的孩子，他们的向往和情感，与跟着洒水车跑的孩子完全异趣……”等,表达出作者对对现今将艺术功利化的否定与批判。