毕业前夕，某班要举办“话别老师送对联“活动，请你参照示例，任选两联补充完整，赠送给相应学科老师。要求富有文采，体现学科特点。
（示例）写给政治老师
上联：喜谈唯物论，实际客观看事物；下联：善用辨证法，联系发展解问题。
（1）送给语文老师：
①上联；握一支粉笔，授孔孟老庄学问；下联：_____________________________。
②上联：__________________________；下联：朝花夕拾，细品秋月春风。
（2）送给数学老师
③上联：岁月印痕，都含加减乘除里；下联：_________________________
④上联：________________________；下联：精测算，巧解世间方程。
下面各句中，有表达不得体的地方，请指出并修改。
①我校读书节即将开幕，特邀请您光临指导，届时还将惠赠新书一本，恳请您拔冗莅临。（一则邀请函）
②这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，应依法认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状）
③我校的李子豪同学，有多篇作品发表在省级文学刊物上，希望他能得到贵校的垂怜。（学校推荐信）
④我是一名自主创业的大学生，现申请开办一个动漫休闲馆，恳请审批，以免影响及时开业。（某申请书）
⑤“这本书我非常喜欢，你看完后请璧还。”“放心，三天后一定给你，决不会拖延。”（同学之间的对话）
阅读下面的文字，完成各题。
深圳的图书借阅之便利让著名作家张抗抗 。市民除了到图书馆可以直接进行借阅，深圳也自主开创了“城市街区24小时自助图书馆系统”。这台被称为“自助图书馆”的机器，遍布深圳市的各个社区，街边，市民在这里借书、还书，就像在银行ATM机上取钱、存钱一样便利，不用亲自跑图书馆，就能享受图书馆提供的服务。
张抗抗还注意到，深圳的图书馆里还 地开辟了一个“交换书角”，“你可以把家里的旧书送来，在这里交换你想要的书。让书永远在流动当中，让更多人受惠，这也是一个很好的经验。”张抗抗感叹。
在深圳购书也是一种享受。“深圳有一个中心书城，购书环境之好，你进去后就会 。”张抗抗描述道，深圳中心书城的设计非常人性化，买书的人可以在书架前的木制台阶上坐下并 地翻看，此外，还特别开辟了专区，为外地打工者设置了免费的“书吧”。书城周边还集中了各种类型的商业消费区，可以让人们在这里惬意地待上一整天。而且，中心书城并不是孤立的，（ ），各个街道还有街道的“书吧”“以中心书城为核心，每个区的书城和街道的‘书吧’就像一朵复瓣花的花瓣一样，一层一层地绽放开来。”张抗抗形象比喻说。
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A. 叹为观止 别出机杼 乐而忘返 随心所欲
B. 赞叹不已 别出机杼 乐不思蜀 得心应手
C. 赞叹不已 别出心裁 乐而忘返 随心所欲
D. 叹为观止 别出心裁 乐不思蜀 得心应手
2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 市民除了可以直接到图书馆进行借阅，深圳也自主研发了“城市街区24小时自助图书馆系统”。
B. 市民除了可以直接到图书馆进行借阅，深圳还自主开创了“城市街区24小时自助图书馆系统”。
C. 除了市民可以直接到图书馆进行借阅，深圳还自主开创了“城市街区24小时自助图书馆系统”。
D. 除了市民可以直接到图书馆进行借阅，深圳还自主研发了“城市街区24小时自助图书馆系统”。
3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 它的周围有许多小书城
B. 深圳各个区还有区的书城
C. 各种书城分布在深圳的各个区
D. 深圳的好多区都有自己的书城
补写出下列句子中的空块部分。
（1）《逍遥游》中强调坚持自我，不理会世人非难的句子是“_________”；习近平在讲话中提到的“我将无我”也可以用此文中的“_________”来表达。
（2）李白的《蜀道难》中“____________，__________”两句，通过对人的动作加以摹写，形象地描写了行人艰难的步履、惶恐的心情，来突出蜀道之难。
（3）宋濂在《送东阳马生序》中“__________”“_____________”两句通过人的感受写出了天气的严寒和行路的凄苦，表现了求学的艰辛。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
任所寄乡关故旧①
周敦颐
老子生来骨性寒，宦情不改旧儒酸。
停杯厌饮得醪味，举筋常餐淡菜盘。
事冗不知筋力倦，官清赢得梦魂安。
故人欲问吾何况，为道舂陵只一般。
（注）①情张伯行《周濂溪集》：“先生迁尚书虞部员外郎，复任永州通判，仲章侄至任归，有诗与之云。”
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 诗人坦诚自己本性冷漠，且坚守士人贫穷之态，即迂腐，不通达人情世故。
B. 颔联中“厌”“常”二字，足以体现诗人不追求奢华、崇尚节俭的生活态度。
C. 故人若问起便回答“只一般”，简单三个字可看出诗人为人处世的谦逊。
D. 诗人看似叙旧，但对试图通过他寻津觅径的人来说，则是严正的告诫和提醒。
2.本诗和《爱莲说》都塑造了不屑与世俗同流合污的宦者形象，试比较两篇作品在主要表现手法上的不同。
阅读下面的文言文，完成各题。
绍圣初，御史论轼掌内外制日，所作词命，以为讥斥先朝。遂以本官知英州，寻降一官，未至，贬宁远军节度副使，惠州安置。居三年，泊然无所蒂芥，人无贤愚，皆得其欢心。又贬琼州别驾，居昌化。昌化，故儋耳地，非人所居，药饵皆无有。初僦官屋以居，有司犹谓不可，轼遂买地筑室，儋人运甓畚土以助之。独与幼子过处，著书以为乐，时时从其父老游，若将终身。徽宗立，移廉州，改舒州团练副使，徙永州。更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元佑以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常州，年六十六。自为举子至出入侍从必以爱君为本忠规谠论挺挺大节群臣无出其右但为小人忌恶挤排不使安于朝廷之上 高宗即位，赠资政殿学士，以其孙符为礼部尚书。又以其文置左右，读之终日忘倦，谓为文章之宗，亲制集赞，赐其曾孙峤。遂崇赠太师，谥文忠。论曰：苏轼自为童子时，士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中者，轼历举诗中所言韩、富、杜、范诸贤以问其师。师怪而语之，则曰：“正欲识是诸人耳。”盖已有颉颃①当世贤哲之意。弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方。既而登上第，擢词科，入掌书命，出典方州。仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。二君皆有以知轼，而轼卒不得大用。一欧阳修先识之，其名遂与之齐，岂非轼之所长不可掩抑者，天下之至公也，相不相有命焉。呜呼！轼不得相，又岂非幸欤？或谓：“轼稍自韬戢②，虽不获柄用，亦当免祸。”虽然，假令轼以是而易其所为，尚得为轼哉！
（节选自《宋史·苏轼传》）
（注）①颉颃( xié háng)：原指鸟上下翻飞，泛指不相上下，互相抗衡，引申为不相上下。 ②韬戢（tāojí）：收藏；敛藏。
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 自为举子／至出入／侍从必以爱君为本／忠规谠论／挺挺大节群臣／无出其右／但为小人／忌恶挤排不使安于朝廷之上／
B. 自为举子至出入侍从／必以爱君／为本忠规谠论／挺挺大节／群臣无出其右／但为小人忌恶挤排／不使安于朝廷之上／
C. 自为举子／至出入／侍从必以爱君／为本忠规谠论／挺挺大节群臣／无出其右／但为小人／忌恶挤排不使安于朝廷之上／
D. 自为举子至出入侍从／必以爱君为本／忠规谠论／挺挺大节／群臣无出其右／但为小人忌恶挤排／不使安于朝廷之上／
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. “御史”是古代官名，商周时为史官，自秦开始，为监察性质的官职，一直延续到清朝。
B. “太师”自西周始置，为辅弼国君之臣，后来大多是重臣的加衔，既示恩宠，又予实权。
C. “文忠”是古代官方封给大臣的，被认为是仅次于“文正”的谥号，欧阳修也获此谥号。
D. “词科”为科举名目之一，主要选拔学问渊博、文辞清丽、能草拟朝廷日常文稿的人才。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 苏轼淡泊名利，心系百姓。他被贬后，在儋耳三年期间，能淡然处之毫不计较，并且热心对待百姓，和他们交往非常密切，也得到了他们的爱戴。
B. 苏轼才气不凡，文采过人。神宗、高宗都非常喜欢他的文章，神宗读起来常常忘了吃饭，高宗常把他的文章放在身边，读起来经常就忘了疲倦。
C. 苏轼少有大志，追求不俗。童子时读了《庆历圣德诗》后，就拿诗中所说的韩琦、范仲淹等贤人去问老师，这时他就有和当代贤人相并列的想法。
D. 苏轼才高难酬，仕途坎坷。神宗、高宗两位皇帝都能够了解他的品行，喜欢、欣赏他的才能，可是苏轼却多次被贬黜，终究没能被重用为宰相。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)独与幼子过处，著书以为乐，时时从其父老游，若将终身。
(2)虽然，假令轼以是而易其所为，尚得为轼哉？
