下面是某杂志一则征稿启事，其中有五处不够得体，请找出并作修改。
今年是改革开放四十周年，也是《戏剧天地》杂志的四十岁诞辰。值此之际，《戏剧天地》编辑部向一直以来关心与支持本刊发展的国内外朋友说声“谢谢”，并想举办 一次以“我与《戏剧天地》”为主题的征文活动，以帮助《戏剧天地》总结经验、找点共识、砥砺奋进。
投稿地址：上海市华山路 130 号艺术楼 106 室《戏剧天地》编辑部。请在信封左下角注明“征文”的字眼。投稿日期：从即日起到 2019 年 9 月 30 日。
阅读下面的文字，完成各题。
以高铁为镜，我们砥砺苦练内功的自主创新品格。十几年前，高铁技术还掌握在少数几个发达国家手中。中国冲破技术封锁，弯道超车， ，靠的就是自主创新。从车辆到线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消化吸收；（ ）。一步一个台阶，中国高铁企业苦练内功、 ，实现了国人高铁产业腾飞的梦想。
以高铁为镜，我们涵养精益求精的大国工匠精神。 ，中国制造面临过这样的尴尬：号称是世界工厂、制造大国，老百姓却 ，去国外抢购保温杯、电饭煲、马桶盖等普通日用品。中国铁路凤凰涅槃的过程，为中国制造突围提供了有益借鉴。如今，中国高铁的检验标准精确到了0．01毫米以内；为了突破碰撞安全防护系统关键，我们做了18种概念模型，历经近百次仿真计算和试验验证，仅仿真计算生成的结果数据就高达5000G。解码中国高铁成功的深层次密码，以优取胜的品质意识，精益求精的工匠精神，是最重要的关键词。
1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ）
A. 后来居上 厚积薄发 毋庸讳言 舍近求远
B. 后发先至 养精蓄锐 毋庸讳言 舍本逐末
C. 后发先至 养精蓄锐 毋庸置疑 舍近求远
D. 后来居上 厚积薄发 毋庸置疑 舍本逐末
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ）
A. 狠下决心奋力攻关外国不愿提供的核心技术
B. 狠下决心奋力攻关，如果外国不愿提供核心技术
C. 外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻关
D. 外国提供了核心技术，就狠下决心奋力攻关
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ）
A. 如今，中国高铁的检验标准精确到了0.01毫米；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了18种概念模型
B. 如今，中国高铁的检验标准精确到了约0.01毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了18种概念模型
C. 如今，中国高铁的检验标准准确到了约0.01毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了18种概念模型
D. 如今，中国高铁的检验标准准确到了0.01毫米；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了18种概念模型
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）庄子《逍遥游》中“_____，_____”两句描写迁徙南溟 的大鹏击水之广、飞升之高。
（2）《滕王阁序》中用“_____，_____”写出了秋天的山水 美景。
（3）陆游《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象，民风淳朴的诗句是“_____，_____。”
读下面这首宋词，完成 各题。
西江月 黄庭坚
崇宁甲申，遇惠洪上人于湘中，洪作长短句见赠云云，次韵酬之。时余方谪宜阳，而洪归分宁龙
安。
月仄①金盆堕水，雁回醉墨书空。君诗秀绝雨园葱，想见衲衣寒拥。
蚁穴②梦魂人世，杨花踪迹风中。莫将社燕笑秋鸿，处处春山翠重。
（注）①仄：同“侧”。②蚁穴：指安国。唐李公佐《南柯太守传》中的虚构之国。
1.下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）
A. 一二句对偶工整，实写眼前月映水中、雁排长空、水天空阔之景，以此发端，引出词 人在贬谪中的种种人生感慨。
B. 此诗是一首酬答诗。上片的三四句，作者想象惠洪披着僧衣在雨后青翠的园中苦吟而 终得佳句的情状，一片亲切情谊。
C. “莫将社燕笑秋鸿”以“社燕”“秋鸿”作比，写两人各奔前途，莫以彼而笑此，将 内心的沉重之语化为轻倩之语。
D. 此词写法上虽是短篇亦有层次，运用比喻、比拟、用典、虚实结合等手法表现复杂的 情感，全诗有语尽而情无穷之妙。
2.本词下片表现了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。
阅读下面的文言文，完成各题。
魏收字伯起，小字佛助。年十五，颇已属文，及随父赴边。值四方多难，好习骑射，欲以武艺自达。荥阳郑伯调之曰：“魏郎弄戟多少？”收惭遂折节读书夏月坐板床随树阴讽诵积年床板为之锐减而精力不辍以文华显初以父功，除太学博士。吏部尚书李神俊重收才学，奏授司徒记室参军。前废帝立，妙简近侍，诏试收为《封禅书》，收下笔便就，不立草稿，文将千言，所改无几。时黄门郎贾思同侍立，深奇之。谓帝曰：“虽七步之才，无以过此。”迁散骑侍郎，寻敕典起居注，并修国史。俄兼中书侍郎，年二十六。出帝初，又诏收摄本职，文诰填积，事咸称旨。黄门郎崔棱从齐献武王入朝，熏灼于世，收初不诣门。为帝《登祚赦》，云“朕托体孝文”，收嗤其率直。正员郎李慎以告之，深忿忌。时前废帝殂，令收为诏，乃宣言：“收普泰世出入帏屋，一日造诏，优为词旨，然则义旗之士，尽为逆人；又收父老合解官归侍。”南台将加弹劾，赖尚书辛雄为言于中尉綦俊，乃解。初，齐献武王固让天柱大将军，帝敕收为诏，令遂所请，欲加相国，问收相国品秩，收以实对，帝遂止。收既未测主相之意，以前事不安，求解，诏许焉。久之，除帝兄子广平王赞开府从事中郎，收不敢辞，乃为《庭竹赋》以致己意。 寻兼中书舍人，与济阴温子升、河间邢子才齐誉，世号三才。时出帝猜忌献武，内有间隙，收遂以疾固辞而免。其舅崔孝芬怪而问之，收曰：“惧有晋阳之甲。”寻而献武南上，帝西入关。武平三年（572 年），收卒，朝廷赠其司空、尚书左仆射，谥号文贞。
（选自《魏书・ 列传·卷九十二》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 收惭遂／折节读书／夏月／坐板床／随树阴讽诵／积年床板为之锐减／而精力不辍
B. 收惭／遂折节读书／夏月／坐板床随树阴／讽诵积年／床板为之／锐减而精力不辍
C. 收惭／遂折节读书／夏月坐板床／随树阴讽诵／积年／床板为之锐减／而精力不辍
D. 收惭遂／折节读书／夏月坐板床／随树阴讽诵／积年床板／为之锐减／而精力不辍
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 小字，本意乳名、小名。另外，将原为少数民族语言的小名音译或义译为汉文时，常 常冠以“小字”来表示，也是原本小名的一种。
B. 博士，秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、 从事教授生徒的官职；现代社会已成为学位名称。
C. 黄门郎，又称黄门侍郎。即给事于宫门之内的郎官。因宫禁之门谓之黄闼，故称此官 职为黄门郎或黄门待郎。其侍从皇帝。传达诏令。
D. 谥号，是对去世的皇帝、皇后及诸侯大臣等地位很高的人，给予或褒贬或同情的称号。 除正式的谥号外，古人还有私谥，私谥也由朝廷赐予。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 收十五岁时，就已经能够写文章，后来跟随父亲到边疆。正值四方多难之时，转而练 习骑马射箭，想要凭借武艺实现抱负，却以文采扬名。
B. 前废帝即位后，精心挑选侍臣，让魏收起草《封禅书》，魏收提笔一挥而就，无需草稿。文章近千言，改动的地方寥寥无几，皇帝因此很赏识他
C. 从齐献武王入朝，气焰逼人。收曾识笑其文过于平直。知道后怀根在心，故意散布流言。史台将要弹劾魏收，幸亏尚书为他说话。
D. 魏收年少成名，才情横溢，受命修史。兼任中书舍人时，才气声誉与济阴人温子升、河间人邢子才并列，世人称之为三才。后因故思退，被免职。
4.把文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）时黄门郎贾思同侍立，深奇之。谓帝曰：“虽七步之才，无以过此。
（2）除帝兄子广平王赞开府从事中郎，收不敢辞，乃为《庭竹赋》以致己意。
阅读下面的文字，完成各题。
乡村教师
刘慈欣
一位乡村民办教师不幸患上食道癌，他拼尽全力为学生上了人生中的最后一堂 课……
夜深了，烛光中全班的娃们围在老师的病床前。“老师歇着吧，明儿个讲也行的。”一个男娃说。“他艰难地苦笑了一下，明儿个有明儿个的课。”他想如果真能拖到明天当然好，那就再讲一堂课，但直觉告诉他是不行了。
他做了个手势，一个娃儿把一块小黑板放在他胸前的被单上。这最后一个月，他就是这 样把课讲下来的。他用软弱无力的手接过娃递过来的半截粉笔，吃力地把粉笔头放在黑板上，这时又一阵剧痛袭来，手颤抖了几下，粉笔哒哒地在黑板上敲出了几个白点儿。从省城回来后，他再也没有去过医院。两个月后，他的肝部疼了起来，他知道癌细胞已经转移到那儿了，这种疼痛越来越厉害，最后变成了压倒一切的痛苦。他又挣扎着向黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱的靠在枕头上喘息着。
娃们中又传出了低低的抽泣声。
他放弃了在黑板上写字的努力，无力地挥了一下手，让一个娃把黑板拿走，他开始说话，声音如游丝一般。“昨天讲了鲁迅的《狂人日记》，你们肯定不太懂，不管懂不懂都要多看几遍，最好能背下来，等长大了总会懂的，鲁迅是个了不起的人，他的书每一个中国人都应该读读的，你们将来也一定找来读读。”
他做了个手势，一个娃儿把一块小黑板放在他胸前的被单上。这最后一个月，他就是这样把课讲下来的。他用软弱无力的手接过娃递过来的半截粉笔，吃力地把粉笔头放 在黑板上，这时又一阵剧痛袭来，手颤抖了几下，粉笔哒哒地在黑板上敲出了几个白点儿。从省城回来后，他再也没有去过医院。两个月后，他的肝部疼了起来，他知道癌细胞已经转移到那儿了，这种疼痛越来越厉害，最后变成了压倒一切的痛苦。他又挣扎着向黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱的靠在枕头上喘息着。
他累了，停下来喘息着歇歇。看着跳动的烛光，鲁迅写下的几段文字在他的脑海中浮现出来。许多年前读第一遍时，那些文字就深深的刻在他脑子里。
他用尽最后的力气，接着讲下去。
“今天我们讲初中物理。物理你们以前可能没有听说过，他讲的是物质世界的道理，是一门很深很深的学问。”
“这课讲牛顿三定律。牛顿是从前一个英国大科学家，他说了三句话，这三句话很神的。他把人间天上所有的东西的规律都包括进去了，上到太阳月亮，下到流水刮风，都跑不出这三句话划定的圈圈。用这三句话，可以算出什么时候日食，就是村里老人说的天狗吃太阳。一分一秒都不差的；人飞上月球，也要靠这三句话，这就是牛顿的三定律。”
…… “下面我们讲牛顿第二定律……”他心急如焚，极力想在有限的时间里给娃们多讲一些。
“一个物体的加速度，与他所受的力成正比，与它的质量成反比。首先，加速度，这是速度随时间的变化率，它与速度是不同的，加速度大，速度不一定大，加速度大，速度也不一定大。……”
他惊奇自己的头脑如此清晰，思维如此敏捷，他知道，自己生命的蜡烛已燃到根上，棉芯倒下了，把最后一小块蜡全部引燃了，一团比以前的烛苗亮十倍的火焰熊熊燃烧起来。剧痛消失了，身体也不再沉重。其实他已感觉不到身体的存在，他的全部生命似乎只剩下那个在疯狂运行的大脑，那个悬在空中的大脑竭尽全力，尽量多尽量快的把自己存贮的信息输出给周围的娃们。但说话是个干死的瓶颈，他知道来不及了。
他产生了一个幻像：一个水晶样的斧子把自己的大脑无声地劈开，她一生中积累的那些知识，虽不是很多但他很看重的，像一把发光的小珠子毫无保留地落在地上，发出一阵悦耳的叮当声，娃们像见到过年的糖果一样抢那些小珠子，抢得摞成一堆……这幻想让他有一种幸福的感觉。
“你们听懂了没？”他焦急地问，他的眼睛已经看不到周围的娃们，但还能听到他们的声音。
“我们懂了，老师快歇着吧。”
他感觉到那团最后的火焰在落下去，“我知道你们不懂，但你们把它背下来以后慢慢会懂的。一个物体的加速度，与他所受的力成正比，与它的质量成反比。”“老师我们真懂了，求求你快歇着吧。”
他用尽最后的力气喊道：“背呀！”
娃们抽泣着背了起来：“一个物体的加速度与它所受的力成正比……”
这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以浓重西北方言的童音，在二 十世纪中国最偏远的山村中回荡，就在这声音中，那烛苗灭了。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “但直觉告诉他，怕是不行了。”由此可知，这位乡村教师已经感觉到自己的生命可能要走到尽头了。
B. 鲁迅先生的文章对这位乡村教师的影响非常大，所以即使身患绝症，他仍然能够坚强而乐观地面对。
C. 文章多处描写娃儿们的表现和反应，从这些描写中可以看出他们对老师的关心与心疼。
D. 文章结尾，那烛苗灭了，运用比喻手法写出了乡村教师去世了，用语形象含蓄，给读者留下了想象的空间。
2.文章划线句子有何表达效果？请结合文章内容分析。
3.文章后面写乡村教师的幻象有什么作用？请结合文章内容分析。
