Question

阅读下面的材料，根据要求写作。

“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”出自诺贝尔文学奖获得者、印度著名诗人泰戈尔的《飞鸟集》。从中有人读出了教育的真谛,有人悟出了做事的技巧，有人学会了待人接物,有人参透了岁月人生……

那么,你从中获得了怎样的启示和感悟?请据此写一篇文章。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。

Answer

风不能把阳光打败

不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的”。——泰戈尔
在当今社会转型和课程改革的背景下，随着一些媒体（包括网络）对个别校长、教师被学生或家长殴打、伤害甚至杀害等恶性事件的一再披露，中小学教育界震惊了！很多有识之士已经开始对这种“师卑生尊”的现象进行了深入的反思。但也有一些人认为出现这些恶性事件是当前的中小学教育缺乏惩戒和所谓的“无批评教育”所造成的，矛头便直指向成为当前教育亮点和主流的“赏识教育”、“爱心教育”以及“情感教育”等等。

正视这一观点，我们不得不一起来重温源于法国作家拉封丹写的一则寓言：北风和太阳比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。寒冷凛冽的北风，想通过更大的风把人的衣服吹掉，结果行人把大衣裹得紧紧的。阳光则把温暖照射在行人身上，行人因为暖意融融，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，阳光获得了胜利。

“阳光法则”说明了一个道理：温暖胜于严寒，做事要遵循事物的规律，要善于诱导而不是强制，这样才能从根本上解决问题。正如大禹治水须导而非堵。教育何尝不是如此，尤其是对具有生命的个体——学生，就更应运用“阳光法则”来实施教育，尊重学生，以学生为本，多点人情味，使学生真正感觉到教育者给予的温暖，从而去掉包袱，促进道德健康成长。

很显然，简单的说教和体罚、辱骂都是孩子们所反感的。从学生的心理感受来说，我们的教育方式也无非有两种：“北风似”的和“阳光似”的。“北风似”的教育是教师经常采用来帮助学生分清是非，克服缺点和改正错误一种手段。但寒冷凛冽的北风，通过更大的风吹的结果往往是行人把大衣裹得紧紧的。殊不知，良药若是苦得让人难以入口，功效从何而来？忠言若是逆得进不了耳朵，何来利行？北风若是大得让人冷得直发抖，大衣何以被脱下？这也就是说“北风似的教育”是难以达到“阳光似的教育”的功效的。这是为什么呢？因为良药未必苦口而且更利于病，忠言未必逆耳而且更利于行。人的心理容易接受肯定、赞美、欣赏的信息，排斥否定、批评、讽刺、挖苦的信号。教育必须遵循人心理发展的规律才能收到预期的效果。重要的是要让学生认识到自己的道德缺失，鼓励他们自己悔过，鼓励他们在集体中和别人比照，找出自己的道德缺陷，其后，才进行积极的道德品质的建设。

当然，这样说并不是否定“北风似”的教育，而要说明的是不讲方法的教育，不懂艺术的教育，不仅仅是教育失败的问题，更严重的是还会扭曲人的心灵。这是非常可悲，也是十分可怕的事情。

最好的教育方法，就是应用“阳光法则”，唤醒学生沉睡的心灵。马克思说：“教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”能打动学生心灵的有效教育，实质是应用“阳光法则”的唤醒教育。每个人的本性中都存在着“善”和“恶”的两面。有时候“善”据主导地位，表现出天使般的可爱；有时候“恶”据主导地位，表现出魔鬼般的憎恶，会不断犯错。教育者教育的过程其实就是不断地唤醒并激发学生人性中善的一面，同时逐步抑制和消除人性中恶的一面的过程。这抑恶扬善的过程，不应该只是一个灰色阴暗的过程，而更应该充满美丽灿烂的阳光。教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
当教育犯错误的学生时一定要记住：风不能把阳光打败！

【解析】

本题考查写作能力。命题方式是材料作文。材料是解读对泰戈尔的名句，材料提示可从教育、做事、做人、人生等角度进行解读。如果写教育就应该写宽严并进，如果写做事做事，则应写刚柔相济，如果写人生可以写陪伴与分享，温柔的力量等。

参考立意：

1、教育：教育要宽严并进，严中有爱，没有爱，就没有教育。老师对学生的尊重，父母与子女的真情交流有助于孩子成长。教育是长期耳濡目染、潜移默化的积淀过程，需要循序渐进。鼓励永远比打击更能激发动力。

2、做人做事：做人要刚柔相济，做事要讲究策略。很多时候，宽容一点，让一步，比强硬手段效果更好。冲动和暴力永远不能真正解决问题。

3、人生：所有人与人的关系的经营中，陪伴与分享才是最好的方法。陪伴与分享就像流水对鹅卵石的抚摸，人们彼此之间的关系因此而更加和谐融洽。人生的幸福也在于此。

4、温柔的力量。温柔是一种能力，温柔也是一种心态，一种以最大的善意理解别人的乐观心态。就像流水使鹅卵石臻于完美。

素材积累：

1、赞扬学生微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。热爱孩子是教师生活中最主的东西。

2、《温柔就是能够对抗世间所有的坚硬》书中提到：一滴水，多么柔弱啊。然而水的力量，谁敢小觑？它们雕刻了山峦，凿通了石壁，摧拉枯朽地一泻千里，裹挟万物。水深流慢，风动山静。温柔的力量，可以成全岁月静好的淡然时光，安静而温和。也可以是举步维艰处境中的一把利器，铿锵有力，绝不退缩。

3、电影《心灵捕手》中，麻省理工学院的清洁工威尔是个数学天才，也是个叛逆问题少年。一次偶然的机会，教授蓝勃发现威尔的数学天赋，十分惜才。为了不让威尔浪费自己的天赋，蓝勃请了许多心理医生给他做辅导。由于童年时期的不幸生活给威尔造成了巨大的心里阴影，他对心理医生们的治疗十分抗拒。在威尔眼中，那些医生只把他当作一个病例，没有人愿意真正了解他。蓝勃教授无奈，只好请自己的老朋友尚恩教授出面帮忙。几次接触中，威尔用玩世不恭的态度刺痛了尚恩。尚恩展现出来的无助和坦诚，让威尔受到触动。他第一次看到别人流露出来的真情与脆弱，这让他意识到，原来每个人的心中，都有不为人知的伤痛。

面对威尔恶迹斑斑的过往，尚恩像对待孩子一般温和地说：“这不是你的错”。这句话让威尔彻底崩溃，他抱着尚恩，嚎啕大哭。最后，威尔终于打开心灵，消除了人际隔阂，找回了自我和爱情。

4、温柔并不意味着妥协，我们要在安静中，不慌不忙地刚强。中国“橙王”褚时健不久前辞世，给世间留下了一个时代的传奇。他的一生跌宕起伏，完美诠释了什么才是“一个无法被摧毁的人”。少年时期，褚时健的父亲被日本战机炸成重伤后不久去世，十几岁的他担负起家庭的重任，帮助母亲谋生，养活弟妹。中年时期，他被下放农场改造。在那个时代，很多人忍受不了冤枉和侮辱，身心俱毁。起初，褚时健也很痛苦，但他很快想明白：“在那种环境下，硬拼，是拼不赢的。既然已成为事实，那就不要自寻烦恼，应该想办法把事情做好。”面对不公，他没有以硬碰硬，而是选择了以一种更柔软的姿态来和坚硬的时代和解。褚时健的一生经历过战争、下放、阶下囚、老年丧女、古稀之年再创业……他的人生几次跌入谷底，但凭借这种坚强而富有弹性的力量，每一次他都能触底反弹，从挫折中爬起来，创造新的奇迹。

行文结构：题目《风不能把阳光打败》开头引用泰戈尔的名言，接着分析当前教育存在的“师卑生尊”的现象产生的原因，中小学教育缺乏惩戒和所谓的“无批评教育”。然后引用法国作家拉封丹写的一则寓言，阐述“阳光法则”说明的一个道理：做事要遵循事物的规律，要善于诱导而不是强制，这样才能从根本上解决问题，应运用“阳光法则”来实施教育，尊重学生，以学生为本，多点人情味。接着用对比论证“北风似”的教育和“阳光似的教育”的区别，指出教育必须遵循人心理发展的规律才能收到预期的效果。最后指出最好的教育方法，就是应用“阳光法则”，唤醒学生沉睡的心灵。