阅读下面的文字，完成文后各题。
“大数据”无法触及诗词的本质
陈慧
刘慈欣的短篇小说《诗云》，讲述了一个外星超级智慧生命体试图用“大数据”征服中国古典诗词的故事。小说想要表达的是，技术是反诗意的，对于依赖个体心灵和内在情感的诗歌来说，技术永远无法触及诗歌的本质。日前，《清华附小六年级学生用大数据分析苏轼写了论文》的报道又引发众人关注。这促使我们思考两个问题：将诗词作为“数据”进行检索研究是否合理？让小学生通过大数据分析进入诗词是否合适？
诗词与大数据能否相得益彰，要从二者各自的特质说起。无论从创作还是从赏析的角度，诗词都是一项主观性很强的艺术，正所谓各言其志，诗词中大多寄托着作者的情感体悟，而诗作的水准则由诗人的才性神思所决定。诗词中的意象和兴味往往只可意会，需要在读者和作者之间达成某种精神上的默契。
对诗词的欣赏研究，不能一味寻章摘句，因为一首诗词首先是一个有机整体，必须营造出自洽而完整的意境。然而，大数据分析是一项纯客观的方法，是对客观数据的碎片化处理：如对苏轼全部诗词进行分词研究，再从中分析出高频词，此时苏轼的诗词是以“数据”形式呈现的，仅仅是一个个语词的序列，而非气脉浑成、寄托深远的活泼泼的整体———这不啻为对诗词的解构。
不可否认，大数据在检索、统计、定位方面的高效便捷对研究工作确有帮助，但再先进的技术手段也不能代替对作品本身的体察涵泳，正如捷径无法代替苦功。对苏轼诗词中高频词的搜索定位，只能得出某些外在印象，无法细腻深刻地触及其内涵和义旨。
小学生应该接受怎样的诗词教育？事实上，我国古代一直有绵延不绝的“诗教”传统，古典诗词的关键功能在于涵养人的性情，使之归于温厚。正如钱穆所说，文学作品中包含了作家的全部人格，它对读者的劝诫安慰如朋友兄弟般亲切。伟大的诗人修辞立其诚，吐露真性情，读者阅读其诗，不仅会为其真情感动，也很容易为其人格及人生境界感动，而心向往之。小学生使用大数据固然有助于培养科学精神和逻辑思维能力，但这与诗词的教育旨趣相异。拿苏轼诗词来说，让孩子们将其看作有血有肉、丰富多彩的艺术作品，从具体作品中感受苏轼的悲欢离合、开朗豁达与家国情怀，并进一步培养起对中国传统人文精神的感知力和理解力，不是比作为大数据视野下的客观对象而得出粗浅认知，要更有意义吗？
《庄子•天地》篇中激烈地拒斥技术，认为技术的滥用会导致心灵的遮蔽。那么小学生使用大数据，有没有技术的“滥用”之嫌？这个问题姑置不论，重要的是，孩子们的蓬勃诗心不要就此遮蔽。
（选自《文汇报》2017年10月22日，有删改）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 中国古典诗词的主观性极强，写的都是作者自己的人生故事，能流露出作者的人格。
B. 对诗词的欣赏研究只能采取整体感知的方法，而大数据无法对诗词进行整体化处理。
C. 大数据分析只是一项纯客观的技术方法，它无法触及诗词的内涵和意旨等本质特性。
D. 用大数据研究诗词只能获得理性认识，而不能与诗词内外的自然生命发生情感共鸣。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以一篇小说和报道为例，提出了两个问题，表明了作者“反技术”的态度。
B. 文章通过对诗词和大数据各自特质的分析，论证了大数据研究诗词的不合理性。
C. 文章将体察涵泳与大数据分析的结果进行对比，论述了感性启发对诗词教育的意义。
D. 文章论述两个论题之后，指出了大数据对孩子诗心的危害，回应了开头提出的疑问。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 用大数据来处理诗词，没有注意到诗词主观性、整体性的特质，是对美的肢解。
B. 诗词中的意象和兴味往往只可意会，所以读者无法感知、理解诗人的人文精神。
C. 大数据分析容易使学生丧失“感动”的能力，因而很难真正进入诗人的情感世界。
D. 在诗词教育中应通过情感教育来帮助人涵养性情，塑造人格，提升人生的境界。
来俊臣罗告
司马光
左台中丞来俊臣罗告同平章事任知古、狄仁杰、司农卿裴宣礼谋反①。先是，来俊臣奏请降敕，一问即承反者得减死。及知古等下狱，俊臣以此诱之，仁杰对曰：“大周革命②，万物惟新，唐室旧臣，甘从诛戮。反是实！”俊臣乃少宽之。判官王德寿谓仁杰曰：“尚书定减死矣。德寿业受驱策，欲求少阶级③，烦尚书引杨执柔，可乎？”仁杰曰：“皇天后土，遣狄仁杰为如此事！”以头触柱，血流被面；德寿惧而谢之。
俊臣与武承嗣等固请诛之，太后不许。殿中侍御史贵乡霍献可，宣礼之甥也，言于太后曰：“陛下不杀裴宣礼，臣请陨命于前。”以头触殿阶，血流沾地，以示为人臣不私其亲。太后皆不听。献可常以绿帛裹其伤，微露之于幞头④下，冀太后见之以为忠。
（选自《资治通鉴·卷二百零五》）
（简注）①“左台中丞来俊臣罗告”句：来俊臣，唐武则天时期著名的酷吏。罗告，罗织罪名诬告、陷害。狄仁杰，唐代名臣，以刚正廉明著称，时任地官侍郎、判尚书、同凤阁鸾台平章事（宰相）。②大周革命：公元690年，武则天称帝，改国号为“周”。革命，古代以为王者受命于天，故称王者易姓、改朝换代为“革命”。③阶级：指官位俸给的等级。④幞（fú）头：一种头巾，亦作“襆头”。
（阅读指要）
武则天称帝之后，任用来俊臣、周兴等酷吏，不惜大兴狱讼，迫害诛杀唐室旧臣，以巩固自己的统治。与此同时，一大批小人也应运而生。他们为权欲、利欲所驱动，落井下石，无所不为。文中的王德寿恬不知耻地请求狄仁杰“帮忙”，让他攀诬无辜而为其开辟晋升之途，对自己的罪恶动机丝毫不加掩饰。霍献可为邀“圣宠”，竟然以死来恳求女皇杀死自己的舅舅，可谓无耻之尤。文中的两次流血事件，成为正直君子与谗佞小人的鲜明对照。
（阅读训练）
1.写出下列加点词在句中的意思。
（1）俊臣乃少宽之（__________） （2）血流被面（________）
（3）俊臣与武承嗣等固请诛之（__________） （4）以示为人臣不私其亲（_________）
2.下列句中“谢”与“德寿惧而谢之”句中“谢”意义相同的一项是（ ）。
A.秦王恐其破璧，乃辞谢 B.乃令张良留谢
C.哙拜谢，起，立而饮之 D.多谢后世人，戒之慎勿忘
3.比较下列句中加点词的意思，判断正确的一项是（ ）。
①固请诛之 ②臣请陨命于前 ③先是，来俊臣奏请降敕 ④反是实
A.①②相同，③④不同 B.①②不同，③④相同
C.①②相同，③④也相同 D.①②不同，③④也不同
4.本文中写狄仁杰“以头触柱，血流被面”，霍献可则“以头触殿阶，血流沾地”。简述二人流血的不同意味。
5.把上文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）大周革命，万物惟新，唐室旧臣，甘从诛戮。
（2）献可常以绿帛裹其伤，微露之于幞头下，冀太后见之以为忠。
申胥自杀
《国语》
吴王还自伐齐，乃讯申胥曰：“昔吾先王体德明圣，达于上帝，譬如农夫作耦，以刈杀四方之莲蒿，以立名于荆①，此则大夫之力也。今大夫老，而又不自安恬逸，而处以念恶，出则罪吾众，挠乱百度，以妖孽吴国。今天降衷于吴，齐师受服。孤岂敢自多，先王之钟鼓，实式灵之。敢告于大夫。”
申胥释剑而对曰：“昔吾先王②世有辅弼之臣，以能遂疑计恶，以不陷于大难。今王播弃黎老，而孩童焉比谋，曰：‘余令而不违。’夫不违，乃违也。夫不违，亡之阶也。夫天之所弃，必骤近其小喜，而远其大忧。王若不得志于齐，而以觉寤王心，而吴国犹世。吾先君得之也，必有以取之；其亡之也，亦有以弃之。用能援持盈以没，而骤救倾以时。今王无以取之，而天禄亟至，是吴命之短也。员③不忍称疾辟易，以见王之亲为越之擒也。员请先死。”遂自杀。将死，曰：“以悬吾目于东门，以见越之入，吴国之亡也。”王愠曰：“孤不使大夫得有见也。”乃使取申胥之尸，盛以鸱鴺④，而投之于江⑤。
（选自《国语·吴语》）
（简注）
①荆：古代楚国的别称。因其原来建国于荆山一带，故名。③先王：指吴王阖闾。③员：伍员。④鸱鴺：皮制的口袋，可以盛酒，亦作鸱夷。⑤江：即长江。
（阅读指要）
吴王伐齐回来，责问申胥，有劝申胥辞官归家之意。申胥指出“天之所弃，必骤近其小喜，而远其大忧”，以此告诫吴王。作为一位明智、忠诚的人臣，在劝阻无效的时候，申胥以自杀来表明自己的忠心。而夫差恃强傲物，不可一世，最终落得个自尽的下场。
（阅读训练）
1.写出下列加点词语在句中的意思。
（1）孤岂敢自多（______） （2）而天禄亟至（______）
（3）员不忍称疾辟易（______） （4）王愠曰（______）
2.下列句中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是（ ）。
A.此则大夫之力也 B.昔吾先王世有辅弼之臣
C.夫不违，亡之阶也 D.夫天之所弃，必骤近其小喜
3.下列与“以见王之亲为越之擒也”句式相同的一项是（ ）。
A.以立名于荆 B.齐师受服
C.而投之于江 D.盛以鸱鴺
4.把上文中画线的句子翻译成现代汉语。
王若不得志于齐，而以觉寤王心，而吴国犹世。
5.从吴王和申胥的对话中，我们可以看出吴王是一个____________________的人；而申胥则是一个____________________的人。
与陈伯之书①
丘 迟②
迟顿首。阿将军足下：无恙，幸甚，幸甚！将军勇冠三军，才为世出，弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。昔因机变化，遭遇明主，立功立事，开国称孤。朱轮化毂，拥旄万里，何其壮也！如何一旦为奔亡之虏，闻鸣镝而股战，对穹庐③以屈膝，又何邪！
寻君去就之际，非有他故，直以不能内审诸己，外受流言，沉迷猖獗，以至于此。圣朝赦罪责功，弃瑕录用，推赤心于天下，安反侧于万物。将军之所知，不假仆一二谈也。朱鲔涉血于友于，张绣剚刃于爱子，汉主不以为疑，魏君待之若旧。况将军无昔人之罪，而勋重于当世。夫迷途知返，往哲是与④，不远而复，先典攸高⑤，主上屈法申恩，吞舟是漏；将军松柏下翦，亲戚安居，高台未倾，爱妾尚在。悠悠尔心，亦何可言！今功臣名将，雁行有序，佩紫怀黄，赞帷幄之谋，乘轺建节，奉疆场之任，并刑马作誓，传之子孙。将军独靦颜借命，驱驰毡裘之长，宁不哀哉！
夫以慕容超之强，身送东市；姚泓之盛，面缚西都。故知霜露所均，不育异类；姬汉旧邦，无取杂种。北虏僭盗中原，多历年所，恶积祸盈，理至焦烂。况伪孽昏狡，自相夷戮，部落携离，酋豪猜贰。方当系颈蛮邸，悬首藁街。而将军鱼游於沸鼎之中，燕巢於飞幕之上，不亦感乎？
暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国之旗鼓，感平生于畴日，抚弦登陴，岂不怆悢！所以廉公之思赵将⑥，吴子之泣西河⑦，人之情也，将军独无情哉？想早励良规，自求多福。
当今皇帝盛明，天下安乐。白环西献，楛矢东来；夜郎滇池，解鞭请职；朝鲜昌海，蹶角受化。唯北狄野心，掘强沙塞之间，欲延岁月之命耳。中军临川殿下，明德茂亲，总兹戎重，吊民⑧洛汭，伐罪秦中，若遂不改，方思仆言。聊布往怀⑨，君其详之。丘迟顿首。
（选自《昭明文选》）
（简注）①陈伯之，睢陵（今江苏省睢宁县）人，梁时为江州刺史。梁武帝天监元年（公元502年）起兵反梁，兵败后投降北魏。天监四年（公元505后），梁武帝命其弟临川王萧宏领兵北伐，陈伯之屯兵寿阳与梁军对抗，萧宏命记室丘迟以私人名义写了这封劝降信。②丘迟（464-508），字希范，吴兴乌程（今浙江吴兴县）人，擅长骈文及山水诗。③穹庐：原指少数民族居住的毡帐，这里指代北魏政权。④往哲：以往的贤哲。与：赞同。⑤先典：古代典籍，指《易经》。攸高：嘉许。⑥廉公之恩赵将：战国时赵国名将廉颇，屡立战功，后受同僚忌恨，不得已出亡到魏国，还时常想回去为赵国出力。⑦吴子之泣西河：战国时魏国名将吴起，本来任西河太守，魏武侯听信谗言，把他召回。吴起临行时，望着西河哭泣说“我走之后，西河必定要被泰国夺去。后来果然如此。⑧吊民：慰问老百姓。⑨聊布：聊且陈述。往怀：往日的友情。
（阅读指要）
《与陈伯之书》是丘迟写的一封政治性书信，是一篇骈体文佳作。文章以劝降为中心，陈明利害，层层深入。文中先对比了陈伯之过去在梁和今日在魏的不同境遇，以唤起他对过去显赫地位和荣华富贵的留恋；接着分析他离梁投魏乃是一时糊涂，听信流言；又分析北魏即将灭亡的形势，希望他及早归降；继而描写故国的秀丽景色，激发其思乡之情；最终说明梁朝的强盛，劝其慎重思考，早做选择，并以老朋友的身份表达了往日的情谊，寄寓了厚望。这封信动之以情，晓之以理，有强烈的感染力和说服力。不久，陈伯之率军降梁。文中的“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”、“ 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”等语已成为千古流传的名句。
（阅读训练）
1.写出下列加点词语在句中的意思。
（1）闻鸣镝而股战（______） （2）直以不能内审诸己（______）
（3）圣朝赦罪责功，弃瑕录用（______） （4）将军独靦颜借命（______）
（5）部落携离，酋豪猜贰（______） （6）想早励良规，自求多福（___）
2.下列句中“伐”与“伐罪秦中”中“伐”意义相同的一项是（ ）
A.斯亦伐根以求木茂 B.十年春，齐师伐我
C.每一令出，平伐其功 D.此五霸之伐也
3.第四段中作者用“廉公之思赵将”、“吴子之泣西河”这两个典故目的何在？
4.下列分析与概括联符合原文意思的一项是（ ）
A.信一开头，作者首先回顾陈伯之的才干和往昔显赫功名。然后笔锋一转，写陈人之“闻鸣镝而股战，对穹窿而屈膝”，两者形成鲜明的对比，在对比中指出陈伯之弃投魏的错误。
B.第二段中作者引经据典，极论梁朝的宽大政策，远引历史上著名事例，近举陈伯之切身私事，层层论证，以打消陈伯之的疑惧。
C.第三段中作者进一步陈述现实的利害，指出魏内部相互猜忌、自相残杀的现状，说明陈伯之在北魏如同“鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上”的危险。
D.第四段中描写醉人的江南春景，借景抒情，表达了作者对江南大好河山的热爱之情，实际上也表达了作者对陈伯之弃梁奔魏的斥责。
5.把上文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）将军勇冠三军，才为世出，弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。
（2）见故国之旗鼓，感平生于畴日，抚弦登陴，岂不怆悢！
忍辱负重
陈寿
初，孙桓①别讨备前锋于夷道，为备所围，求救于逊。逊曰：“未可。”诸将曰：“孙安东公族，见围已困，奈何不救？”逊曰：“安东得士众心，城牢粮足，无可忧也。待吾计展，欲不救安东，安东自解。”及方略大施，备果奔遗。桓后见逊曰：“前实怨不见救，定至今日，乃知调度自有方耳。”
当御备时，诸将军或是孙策时旧将，或公室贵戚，各自矜持，不相听从。逊案剑曰：“刘备天下知名，曹操所惮，今在境界，此强对也。诸君并荷国恩，当相辑睦，共翦此虏，上报所受。而不相顺，非所谓也。仆虽书生，受命主上。国家所以屈诸君使相承望者，以仆有尺寸可称，能忍辱负重故也。各在其事，岂复得辞！军令有常，不可犯矣。”及至破备，计多出逊，诸将乃服。权闻之，曰：“君何以初不启诸将违节度者邪？”逊曰：“受恩深重，任过其才。又此诸将或任腹心，或堪爪牙，或是功臣，皆国家所当与共克定大事者。臣虽驽儒，窃慕相如寇恂②相下之义，以济国事。”权大笑称善，加拜辅国将军，领荆州牧，即改封江陵侯。
（选自《三国志·陆逊传》）
（简注）
①孙桓：其父孙河，本姓俞，孙策赐姓为孙，列入属籍，所以后面称孙桓为“公族”，当时任安东中郎将。②寇恂：东汉初颖川太守，执金吾贾复时在汝南，他的部将被寇恂捕杀，贾复记恨，扬言见到寇恂要杀了他。寇恂躲避，不与相见，光武帝知后替他俩和解。
（阅读指要）
本文主要写陆逊为抵抗刘备而发生的两件事：第一件事表现陆逊的调度有方；第二件事写他不计较诸将的矜持，忍辱负重，终于大计得施，击败刘备，得到众将的佩服。文章通过语言描写，生动地塑造了陆逊忍辱负重、境界高尚的形象。
（阅读训练）
1.写出下列加点词在句中的意思。
（1）见围已困（______）
（2）共翦此虏（______）
（3）军令有常，不可犯矣（______）
（4）窃慕相如寇恂相下之义（______）
2.比较下列两组句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ）
①乃知调度自有方耳 ③以仆有尺寸可称
②诸将乃服 ④窃慕相如寇恂相下之义，以济国事
A.①和②相同，③和④也相同。
B.①和②相同，③和④不同。
C.①和②不同，③和④相同。
D.①和②不同，③和④也不同。
3.下列与文中“（孙桓）为备所围”句式相同的一项是（ ）。
A.求救于逊。 B.孙安东公族，见围已困。
C.（孙权）加拜辅国将军。 D.刘备天下知名，曹操所惮。
4.从陆逊与孙权的对话中，可以看出陆逊是一个_________________________________的人。
5.把上文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）刘备天下知名，曹操所惮，今在境界，此强对也。
（2）国家所以屈诸君使相承望者，以仆有尺寸可称，能忍辱负重故也。
诫兄子严、敦书
马 援①
援兄子严、敦，并喜讥议，而通轻侠客。援前在交趾，还书诫之曰：“吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡②，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！龙伯高敦厚周慎，口无择言③，谦约节俭，廉公有威。吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失，父丧致客，数郡毕至。吾爱之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反类狗者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。”
（选自《后汉书·马援传》）
（简注）
①马援（前14-公元49年），字文渊，扶风茂陵（今陕西兴平东北）人，东汉著名的军事家。②施衿结缡：古礼，女嫁，母亲为之施衿结缡并致训词。衿，佩戴。缡，佩巾。③择言：败坏或不合法度的议论。择，通“殬”，败坏、不合法度。
（阅读指要）
马援的侄子马严、马敦平时喜讥评时政、结交侠客，很使马援担忧。马援虽在率兵进军交趾的征程中，还是写了这封情真意切的家信。信中，马援指出他们喜好讥议、通轻侠客的弱点，又将龙伯高和杜季良两人的事例作比较：龙伯高谦逊平易，清廉公正，任山都长，后被光武帝刘秀提升为零陵郡太守；杜季良官越骑司马，后补人告“为行浮薄，乱群惑众”，被刘秀免职。马援告诫侄子务必忠厚谨慎，切勿轻薄浮躁。文章出语恳切，言词之中包含长辈对晚辈的深情关怀和殷切期待。
（阅读训练）
1.____________、____________、《后汉书》和____________被称为“前四史”。
2.写出下列加点词语在句中的意思。
（1）吾欲汝曹闻人过失（________） （2）好议论人长短，妄是非正法（________）
（3）陷为天下轻薄子（______） （4）郡将下车辄切齿（________）
3.与“并喜讥议，而通轻侠客”中“通”的意义相同的一项是（ ）。
A.乐毅之徒通其意 B.吾闻曹皇生非长者，弗与通
C.遇泥泞，道不通 D.家中诸母皆通文
4.下列各项中不符合文意的一项是（ ）
A.马援的两个侄子喜欢议论别人的过失，并爱与侠士交往，因此马援写信劝诫他们。
B.在马援看来，喜欢议论别人长短及胡乱评论国家大事，是不可容忍的行为
C.在马援看来，“豪侠好义”、“清浊无所失”是杜季良最大的优点。
D.马援认为，像杜季良这样的人是不值得效法的。
5.把上文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。
（2）效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓“刻鹄不成尚类鹜”者也。
6.文中“刻鹄不成尚类鹜”的“鹜”比喻的是______________，意思是______________；而“画虎不成反类狗”的“狗”比喻的是______________，意思是______________。
