Question

阅读下面的作品，完成各题

提　　琴

阿　城

老侯是手艺人。老侯原来在乡下学木匠，开始的时候锛^①檩锛椽子。

锛其实是很不容易的活儿。站在原木上，用锛像用镐，一下一下把木头锛出形来，弄不好就锛到自己的脚上。老侯一次也没有锛到自己脚上。

老侯对没有锛伤自己很得意，说，师傅瞧我还行，就让我煞大锯。

煞大锯其实是很不容易的活儿，先将原木架起来，一个人在上，一个人在下，一上一下地拉一张大锯。大锯有齿的一边是弧形的，锯齿有大拇指大。干别的活可以喊号子，煞大锯却只能咬着牙，一声不吭，锯完才算。

老侯的腰力就是这样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰。

老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小枨，老侯琢磨着给配上了。

人家来取活的时候，老侯问，这是个什么？来人说，不知道。老侯心里说，我才不信不知道呢。

不过老侯到底也不知道那个架子是干什么的，这件事一直是老侯的一块心病。

老侯的家在河北，早年间地方上有许多教堂，教堂办学校，学校上音乐课，用木风琴，弹起来呜呜的很好听。老侯常常要修这木风琴。修好了，神父坐下来弹，老侯就站在旁边听。

有一次神父弹着弹着，忽然说，侯木匠，你会不会修另外一种琴？老侯问，什么琴？神父说，提琴。老侯不知道，嘴上说试试吧。神父就把提琴拿来让老侯试试，是把意大利琴。

老侯把琴拿回家琢磨了很久。粗看这把琴很复杂，到处都是弧，没有直的地方。看久了，道理却简单，就是一个有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了许多模具，蒸了鱼膘胶，把提琴重新粘起来。神父看到修好的琴，很惊奇。神父于是介绍老侯到北京去，因为教会的关系，老侯就常修些教堂的精细什物，四城的人都叫老侯“洋木匠”。

老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。这以后，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器。

一天有个干部模样的人拿来一把提琴，请老侯修。老侯一眼就认出是神父那把提琴，老侯没有吭声。老侯知道，跟教会沾关系，是麻烦。因为是修过的东西。所以做起来很快。干部来取琴的时候，老侯忍不住说，您的这琴是把好琴。干部说，不是我的，是单位上的。老侯说，就是不太爱惜，公家的东西，好好保存着吧。是把好琴。

“文化大革命”开始的那年夏天，到处抄家砸东西，老侯忽然想起那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去。

老侯在这个单位里东瞧瞧，西看看。单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面浆糊味儿。老侯后来笑自己，这是干吗呢？人家单位的东西，自己找个什么呢？怎么找得到呢？于是就往外走。

可巧就让老侯瞧见了那把琴。琴面板已经没有了，所以像一把大勺，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着浆糊刷大字报。

老侯就站在那里看那个人刷大字报。那人刷完了，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人。

(选自《阿城精选集》，有删改)

（注） ①锛：木工用的一种工具，用时向下向内用力砍，称“锛子”，这里用作动词。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)

A.文章前半部分花了不少笔墨写老侯学木匠活的过程，看起来与中心情节无关，但这部分内容既是对人物身份的初步交代，也为下文情节发展作了铺垫。

B.小说中神父、干部模样的人、刷大字报的人等次要人物，虽然和老侯身份地位不相同，但却同处在特定的时代，其命运及行为不可避免地受到时代的影响。

C.通过小说情节的发展，我们也见证了老侯精神世界的巨大转变，他由一个普通的手工艺人，转变为一个关心国家命运、有较高政治觉悟的上进者。

D.这篇小说不以情节紧张取胜，而是以冷峻的笔调写人写事，文中没有强烈的抒情段落，作者也几乎没有什么议论性的文字，但却体现了作者的深刻思考。

2.小说主人公老侯有哪些性格特点？请结合具体内容分析。

3.小说为何以“提琴”为题，试作简要探究。

Answer

1.C

2.①善于学习，心灵手巧(如：跟师傅学锛活被赞，自己琢磨学会修提琴)；②有责任心，有职业操守(如：帮人家修黄花梨架子给配上小枨)；③念旧，珍爱美好事物(叮嘱别人保管好提琴，凭记忆寻找“提琴”等)。

3.①以“提琴”为题，缘于文章的中心情节围绕“提琴”展开；②以“提琴”为题，意在暗示“文化大革命”摧残美好事物(艺术)的主题思想；③以“提琴”为题起到了设置悬念，吸引读者阅读的效果。

【解析】

1.本题综合考查对小说的阅读理解能力，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析；从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

C项，“老侯精神世界的巨大转变，他由一个普通的手工艺人，转变为一个关心国家命运、有较高政治觉悟的上进者”错误，属于对人物的夸大解读。文章最后一段说的是“老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人”，考生要注意句子中的“好像”一词，老侯并不是真的关心国家大事，他关心的是那把提琴。从全文看，老侯就是一个痴迷于“提琴”的手艺人，他对这把修过的琴有留恋之情，他的做法体现了一种追求美、存留美的朴素人情。

故选C。

2.此题考查鉴赏作品的文学形象的能力。题干要求答出“小说主人公老侯有哪些性格特点”，并要求考生结合具体内容分析。此类题目在解答时，一般要先对小说的情节进行梳理，找出小说中关于该人物的相关描述，然后抓住小说塑造人物的方法来分析人物形象。

本文中，老侯是一个手艺人，学习技艺时，“老侯一次也没有锛到自己脚上”“老侯对没有锛伤自己很得意，说，师傅瞧我还行，就让我煞大锯”“后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服”，这表明老侯善于学习，心灵手巧。从对待职业的态度来看，“有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小枨，老侯琢磨着给配上了”，在给神父修提琴的时候，“做了许多模具”，这些都说明老侯有责任心，有职业操守。面对自己修过的一提琴，“老侯忍不住说，您的这琴是把好琴” “就是不太爱惜，公家的东西，好好保存着吧。是把好琴”，“文化大革命”开始的那年夏天，“老侯忽然想起那把琴”，并在发现琴已经被当成“大勺”后，还“一直跟着”，这些都表现出老侯念旧以及珍爱美好事物的特点。考生依据上述分析可归纳出本题答案。

3.此题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求探究“小说为何以‘提琴’为题”，考生需要通读全文，从小说的情节安排、主题表达、艺术效果等角度进行分析。

从情节安排来看，小说的主要情节写的是第一次修理提琴，再见提琴，寻找提琴，由此可以看出，“提琴”在小说中起到了线索作用，小说的中心情节是围绕“提琴”展开的。从主题表达来看，“提琴”是一种乐器，是艺术的承载者，也是美好事物的代表，但是在文革中，“琴面板已经没有了，所以像一把大勺，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着浆糊刷大字报”，说明文革中艺术被摧残，美好事物被毁坏，因此以“提琴”为题，起到了暗示小说主题的作用。从表达的艺术效果来看，小说的标题是“提琴”，而小说开头写的是“老侯是手艺人。老侯原来在乡下学木匠……”似乎与“提琴”没有什么直接关联，因此以“提琴”为题有设置悬念，吸引读者阅读的艺术效果。考生依据上述分析来概括，即可得到本题答案。