Question

阅读下文，完成下面小题。

宗月大师

老舍

①在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，荒来荒去，我也许就长到十多岁了。一个十多岁的贫而不识字的孩子，很自然的去做个小买卖——弄个小筐，卖些花生、煮豌豆、或樱桃什么的。要不然就是去学徒。母亲很爱我，但是假若我能去做学徒，或提篮沿街卖樱桃而每天赚几百钱，她或者就不会坚决的反对。穷困比爱心更有力量。

②有一天刘大叔偶然的来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，（在酒后，他常以学喊俞振庭的《金钱豹》自傲）他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！

③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙里。庙不甚大，而充满了各种气味：一进山门先有一股大烟味，紧跟着便是糖精味，（有一家熬制糖球糖块的作坊）再往里，是厕所味，与别的臭味。学校是在大殿里，大殿两旁的小屋住着道士，和道士的家眷。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。

④自从做了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。

⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分人骗了去的，他不管；他的笑声照旧是洪亮的。

⑥到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。不过，在这个时候，假若他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办法教自己丰衣足食，因为他的好多财产是被人家骗了去的。可是，他不肯去请律师，贫与富在他心中是完全一样的，假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园，和城外的地产。可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校，粥厂，等等慈善事业。他忘了自己。就是在这个时候，我和他过往的最密。他办贫儿学校我去做义务教师。他施舍粮米，我去帮忙调查及散放。在我的心里，我很明白：放粮放钱不过只是延长贫民的受苦难的日期，而不足以阻拦住死亡。但是，看刘大叔那么热心，那么真诚，我就顾不得和他辩论，而只好也出点力了，即使我和他辩论，我也不会得胜，人情是往往能战败理智的。

⑦在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小姐入庵为尼，由他的性格来说，他似乎势必走入避世学禅的一途。但是由他的生活习惯上来说，大家总以为他不过能念念经，布施布施僧道而已，而绝对不会受戒出家。他居然出了家，在以前，他吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎。现在，他每日一餐入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。我却真知道他是个好和尚，他知道一点便去作一点，能作一点便作一点。他的学问也许不高，但是他所知道的都能见诸实行。

⑧出家以后，他不久就做了一座大寺的方丈。可是没有好久就被驱除出来。他是要做真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈。一般的说，方丈的责任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里做方丈。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃，同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。他的庙里不应佛事，赶到有人来请，他便领着僧众给人家去唪真经，不要报酬。他整天不在庙里，但是他并没忘了修持；他持戒越来越严，对经义也深有所获。他白天在各处筹钱办事，晚间在小室里作工夫。谁见到这位破和尚也不曾想到他曾是个在金子里长起来的阔大爷。

⑨没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道，但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！

⑩他是宗月大师。

（载一九四零年一月二十三日《华西日报》）

1.“我”受过宗月大师哪些好处？请简要概述。

2.第③段加点词“不体面”的含义是_______________________

3.第⑥段画线句的含义是_________________________________

4.文章多次用“阔大爷”来称呼宗月大师，这样写有什么作用？

5.下列与本文内容理解不相符的一项是（      ）

A.第⑤段结尾“他的笑声照旧是洪亮的”句的“照旧”一词表现了宗月大师在财产被骗后心态不变，说明他不论贫富的乐观心态。

B.对宗月大师的善行，以及入寺做方丈被驱逐之事，作者是不敢苟同的，认为他热心得有点迂讷，不懂人情世故。

C.文章三次写到了刘大叔家的“后花园”，作者是以“后花园”的变迁从侧面表现宗月大师的善心善行。

D.第①段作者说“穷困比爱心更有力量”，这是运用了反语的修辞手法，表达了穷人在贫穷面前的无能为力。

6.文章通篇以“刘大叔”来称呼宗月大师，直到最后才点明“他是宗月大师”。请分析作者这样写的意图。

Answer

1.（1）物质上帮助读不起书的“我”上学；（2）生活上热心关照“我”，经常喊“我”到他家吃饭；（3）精神上平等对待我，并用行动引领“我”向善。

2.含蓄地写出了“我”外表的贫穷不好看，表现“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。

3.虽然“我”理性地看到宗月大师的善行并不能阻挡住贫民的死亡，但他的善行却给人以慰藉，他的真诚、热心也最终感动了“我”和他一起做善事。或者这样答也可：对于宗月大师的善行，“我”虽然有自己的看法，但对他的尊重之情影响了“我”，他的真诚、热心感召了“我”，所以“我”不再坚持，而是和他一起做善事。

4.作者多次用“阔大爷”来称呼宗月大师，是运用了反衬手法，突出他贵为富家子却没有傲气，乐善好施，平等待人，真诚助人，甚至不惜舍弃全部家产来救助苦难百姓的“仁者爱人”的崇高品质。

5.B

6.“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，从幼年开始，这样称呼亲切自然，结尾用点明“他是宗月大师”，画龙点睛，表达作者对他诚挚的感激与敬仰，从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，意味着作者对宗月大师善行的由衷理解和认同。

【解析】

1.本题考查学生对文本内容理解分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。本题要求简述“我”受过的宗月大师的好处。文中写到，“我因家贫而身体很弱”无法入学，刘大叔到我家来，了解了情况后，“刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管’”，可以说明，物质上他帮助原本念不起书的“我”上学；由原文“每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心”可知，他在生活上照顾我，经常喊“我”到他家吃饭；由原文“他心中并无贫富之别”“他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人”可知，在精神上不歧视，与我平等相待；由原文“人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分人骗了去的，他不管”“他的好多财产是被人家骗了去的。可是，他不肯去请律师”“他还是去办贫儿学校”“他施舍粮米”“他知道一点便去作一点，能作一点便作一点。他的学问也许不高，但是他所知道的都能见诸实行”等句子可知，在行动上，他引领“我”向善。

2.本题考查理解文中重要词语含义的能力。理解词语必须结合语境，关注词语所在的句子并联系上下句，做到“词不离句”。一般情况下，有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。另外，具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语，要联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义；还可以联系作者写作意图和社会背景等理解词语的含义。此处的“不体面”包含两层意思，一是外表的贫穷不好看，文本中说“我因家贫而身体瘦弱”，“家贫”穿不起像样的衣服，衣服破烂，身体瘦弱，给人病怏怏的感觉；二是由贫困带来的孩子内心的自卑和敏感。

3.本题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。解答时要结合相关语段进行具体分析。

“人情是往往能战败理智的”这句话是作者的感悟。理解这句话要抓住“理智”和“人情”这两个关键词。结合文本内容，在他一贫如洗的时候，如果他“他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办法教自己丰衣足食”“他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园，和城外的地产”，“我”很理智地看出，“放粮放钱不过只是延长贫民的受苦难的日期，而不足以阻拦住死亡”；但是，宗月大师还是“贫与富在他心中是完全一样”“他好善”“他忘了自己”，“我”被宗月大师感动了，“刘大叔那么热心，那么真诚，我就顾不得和他辩论，而只好也出点力了，即使我和他辩论，我也不会得胜”，所以“我”不再坚持，而是和他一起做善事。

4.本题考查对文本内容的理解和分析能力。解答此类题目，要仔细阅读并理解文本内容，需从内容、结构与主题方面作答。文章讲述了刘大叔由富转贫以及一生行善的人生经历。第一次提到是在文章的第④段结尾“他是阔大爷，但是他不以富傲人”，第二次提到是在文章的第⑤段“他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算”。从表层来理解，刘大叔“他是阔大爷”，交代了刘大叔生活富足；结合文章从深层来理解，“他心中并无贫富之别”“他不以富傲人”“贫与富在他心中是完全一样的”可以得出，他对人亲切，从不认为自己有钱就高人一等，从不以富傲人；在结构上，与下文刘大叔的“一贫如洗”的状况形成对比；在主题上，衬托了他虽为富家子弟，但不以富傲人、平等待人、乐于助人、不惜捐出全部家产来来救助百姓的高尚品格。

5.本题考查考生理解文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。本题要求选出不正确的一项。

B项，“作者是不敢苟同的，认为他热心得有点迂讷，不懂人情世故”错误。由原文“没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”“我在精神上物质上都受过他的好处……并且盼望他以佛心引领我向善”可知，“我”对宗月大师怀有感激、敬重和钦佩之情。所以，“作者是不敢苟同的，认为他热心得有点迂讷，不懂人情世故”错误。

故选B。

6.本题考查探讨作者的写作意图的能力。解答本题要从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品影响等方面进行分析。在文章开始，“我”还没有上学的时候，“有一天刘大叔偶然的来了”，可见，“我”从小就称呼宗月大师为“刘大叔”，这种称呼令人感到亲切自然；结尾处点出刘大叔就是宗月大师，称呼上变得庄重，表达了作者对他的感激和敬重；结构上照应标题，画龙点睛。从另外一方面，由原文“现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样”可知，我真的明白和理解了刘大叔的善行的意义。称呼的变化，也体现了我思想和认识的一个过程。