Question

阅读下面的材料，根据要求写作。

“爱”在艺术、哲学、美学、科学等领城，都是一个普遍的主题，也是一个永恒的主题。

“爱”是什么?古往今来，许多文人、艺术家、科学家、哲学家、心理学家、人类学家及社会学家们，都想说清楚“爱”，都想给“爱”以恰当的或准确的解释和定义。“爱”指人对人或其他事物的很深的情感，包含亲情、友情、爱情、家国情等。每个人的一生，都与“爱”息息相关……

请据此给《青年报》“‘爱’说”专栏写一篇文章，体现你对“爱”的理解与思考。

要求:选好角度，确定立意，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

Answer

说“爱”

“哀哀父母，生我劬劳”，是父爱；“慈母手中线，游子身上衣”，是母爱；“海内存知己，天涯若比邻”，是友爱……简简单单的“爱”字，包含人世间无尽的情感，牵动着我的心。

“爱”，似静幽的莲花，清丽而芬芳，若轻轻碰触，暗香便由指间漾溢上心头。静静徜徉于“爱”的历史，可以领略到远离尘嚣、远离名利纷争的世外桃源的极美风光，可以聆听到来自云水深处的曼妙。繁体的“爱”是由“爪”“秃宝盖”“心”“友”四部分组成。“友”即是朋友，顾名思义，就是志同道合的在一起的人。“爱”的上面还有“爪”，和秃宝盖，“心”，三个部分，合起来的意思就是抓住心。抓住谁的心？这时“友”字就说明了这个人。因此整个“爱”的意思就是：抓住具有志同道合人的心。以我之心，解其之意。爱，是主动行动，真心对待，让春风吹到世界每个角落，送去温暖与幸福。

纵观历史长河，多少“爱”的故事仍口口相传，多少“爱”的诗篇仍拍案叫绝，多少“爱”情感仍拨动心弦……孟郊之母的连夜缝衣，王勃阳关前的劝酒，孟姜女为夫之死的哭倒长城，苏轼中秋月下的共婵娟……幕幕似在眼前，心潮腾涌，像平如镜的海面翻起层层的波浪，半晌，又像是断流的河床被涓涓的细流慢慢滋润，泪已无声流下。

于“爱”，我想，也许，更多的钟情来源于我母亲名字中有它的存在，母亲更是将它倾注于我，一生。简简单单，一个由几根树枝搭起的爱的小巢，我可以一下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润我干渴的灵魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望；里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤；里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……

而我只是理所当然的享受，甚至是践踏。不知不觉，您老了，乌黑的头发中出现了银丝，黄色的斑斑点点逐渐霸占了您的脸，而我才发现。对不起，我的淘气，我的不懂事，曾经一次又一次伤害了您。我愿，用余生，以“爱”之名，弥补铺满您心灵的伤痕，也许，不会完全恢复伤痕，我会尽力的，相信我。

爱，简简单单，却蕴意无穷。用心感受，它遍布每一个角落，连接我们每个人的缘分。但，请记住，感受到 “爱”就挥洒“爱”的雨露，滋润更多的人，续写更多的历史，一路相传。

【解析】

本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，作文任务十分明确——依据材料给《青年报》“‘爱’说”专栏写一篇文章，体现对“爱”的理解与思考。任务驱动型作文隶属于材料作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。

【审题】

本次作文材料的开放性大，既兼顾个体情感、人文意蕴，又有对社会生活的思考，体现出对考生语文学科核心素养水平和能力的综合性反馈，重视学生思维品质和思辨能力的考察；对于文体虽无显性规定，但在题干中有“‘爱’说”“体现你对‘爱’的理解与思考”，这一隐形指向表明，本题一方面可以进行议论文写作，阐明考生对“爱”的观点态度；另一方面可以进行记叙文写作，叙写关于“爱”的经历，表达对“爱”的理解。试题材料内容的逻辑清晰，先是提供了“爱”的普遍性及其与生活的关联性，再指出其探究性—— “都想说清楚‘爱’，都想给‘爱’以恰当的或准确的解释和定义”。接下来谈到了其基本含义和所包含的丰富内容：“爱”指人对人或其他事物的很深的情感，包含亲情、友情、爱情、家国情等。此外，考生还可以谈师生情、人类悲悯大爱，人类与自然的情感等等。前面的这两句话实际为后面的内容张本，很自然地为考生思考作了铺垫：每个人的一生，都与“爱”息息相关。“爱”是构成生活与艺术的要素，“爱”与个人共存相生，百味纷呈。于是，得出本次作文的审题与行文的关键：万物只有互联互爱，相知共情，世界才能异彩纷呈。作文引导学生由浅人深去阐述“爱”的内涵，秉承了“立德树人”的总则，注重社会飞速发展时期人与人之间、群体与全体之间，乃至国家与国家之间互助协作的重要性和必然性。考生确定文章立意的过程， 就是思考自身与他人以及外在世界关系的过程，进行自我反思、追问、思考、选择生活的过程，是由“无情”走向“有情”，再由“有情”升至“有理”，从“小我”走向“大我”，由“有我”再至“无我”之境迈进的过程，体现考生的人生观和价值观，进而呈现出文章的层次性和思辨性。

参考立意：

1．亲情：亲情相伴，阳光灿烂；读懂亲情，理解真爱；感怀亲情，回报亲恩；一点一滴总关情；寸草报得三春晖。

2．友情：用心培育，真诚浇灌；真金历火炼，患难见真情；诚恳交换真情；断送于奉承，巩固于真挚；交于相知，久于相容；真诚为伴，理智为航；真诚为伴，谏诤为航；挚友之交淡如画，诤友之交清如水。

3．爱情：真正的爱情能鼓舞人；爱情是无邪的，神圣的，高尚的；恋爱不是慈善事业，所以不能慷慨施舍；爱情的意义，在于互助提升；爱情能和命运抗衡；爱情，是两颗心共同撞击的火花；人必须生活着，爱才有所附丽；爱情自由时，才会叶茂花繁；成熟的爱情，须有敬畏；爱情使人心的憧憬升华到至善之境。

4．家国情：爱国是义务，更是一种光荣；丈夫当为国；发扬宝贵的民魂；一身救国有万死，双鬓向人无再青；常思奋不顾身，而殉国家之急；立业献祖国；各尽所能，为祖国服务；爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业；爱国，是一种极高贵的感情活动；祖国陆沉人有责。

5．师生情：务学不如务求师；圣人无常师；经师易遇，人师难遇；举世不师，故道益离；学者必求师，从师不可不谨也；为学莫重于尊师；古之学者必严其师，师严然后道尊；疾学在于尊师；师道既尊，学风自善；明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。

6．自然情：热爱生命、关注环境保护、尊重生命、敬畏自然等。

行文结构：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“说‘爱’”。然后开篇以排比句引出话题。正文先结合“爱”的字形分析其内涵，接着联系历史分析“爱”之典故，最后表达对“爱”的感受。结尾收束全篇，呼应开头。

素材：

1.爱是宽容和理解，爱使我们的生活和我们的社会更美好。爱有时意味着责任。 爱是博大的，不仅要爱自己、爱亲人和朋友，还要爱社会、爱整个人类。爱的力量远远比恨强大。 名言

2.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——［战国］孟子爱是美德的种子。——［意］但丁

3.用温婉的怜恤叩门，再沉重的铁门也会开放。——［英］莎士比亚爱是自然界第二个太阳。——［美］查普曼

4.爱，既非环境所能改变，亦非时间所能磨灭。——［英］布朗宁道德中最大的秘密就是爱。——［英］雪莱

5.爱胜过一切。 ——［瑞士］希尔泰爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。——［荷兰］梵高

6.爱是理解的别名。——［印度］泰戈尔

7.权欲可以使爱心泯灭(曹植的七步诗)

曹操在66岁这年，因旧病复发，死在洛阳。曹操死后，太子曹丕继续他做了魏王和丞相，全揽朝廷大权。曹丕即位以后，有人告发他的弟弟、临淄侯曹植经常喝酒骂人，还把他派去的使者扣押起来。曹丕立即派人赶到临淄，把曹植逮住押回邺城审问。原来，曹丕和曹植都是曹操的妻子卞太后所生。曹操不但是个政治家、军事家，又是个文学家，曹丕、曹植兄弟俩也擅长诗文，文学史上把他们父子合称为“三曹”。曹植从小聪明非凡，十几岁的时候，就读了不少书，能写很出色的文章。曹操觉得曹植才华出众，对他非凡宠爱，多次想把他封为太子，只因有些大臣反对，才决定不下来。曹丕怕自己地位不稳，想方设法讨曹操欢喜。再加上左右侍从替曹丕说好话的人不少，曹操宠爱曹植的心才渐渐变了。曹丕称帝以后，仍然嫉恨曹植。这一回，就抓住机会把曹植抓起来，要处罚曹植死刑，他母亲卞太后知道了，连忙在曹丕面前替曹植求情，要他看在同胞兄弟份上，宽恕曹植。

曹丕把曹植召来以后，为了要惩罚他一下，要他在走完七步的时间里做出一首诗。假如做得出，就免他一死。曹植略略思考一下，就迈开步子，走一步，念一句，随口就念出一首诗：“煮豆燃其萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”曹丕心里有愧，只好放曹植回去。 8.志同道合，其爱弥笃(李清照和赵明诚)

宋朝年间杰出女词人李清照和金石家赵明诚，是一对志同道合的恩爱夫妻。他们共同鉴赏字画、勘校古籍，写诗作词一唱一和，恩爱无比。为了收集资料，夫妻俩节衣缩食。赵明诚把做太守的俸禄节省下来，两人经常外出购买名人字画和钟鼎彝器、碑碣石鼓等文物。回来后夫妇共同编写目录，切磋研究。赵明诚在爱妻李清照支持和帮助下。写出了一部30卷的《金石录》。 赵明诚不幸英年早逝，李清照非常悲痛。《金石录》印行时，她写了篇《后序》。今天只要读一读后序，仍然会被他们夫妇的恩爱所感动。

9.爱应一视同仁(钱梦龙偏爱差生的故事)

有一次，上海闻名特级教师钱梦龙老师应邀到江苏省某县文化馆小剧场上示范课，观众席上坐着两三百名前来观摩的老师。上课时，钱老师忽然发现了被藏在侧幕后“旁听”的几个“差生”，他当即热情地将他们请到台中心显要位置上来，有的孩子感动得流下眼泪。上第二节课时，钱梦龙老师特意让一挂泪出场的女生回答问题，并热情夸奖她很聪明，该生泪痕未干的脸上绽开了笑意。